許玉柱

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是否實施素質(zhì)教育，不但關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量.因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育勢在必行.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已為廣大教育工作者所共識，小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，使他們掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是必備的文化素養(yǎng)之一.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)思想品德教育，使學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地得到發(fā)展，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造.下面我就素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施談幾點(diǎn)做法.

一、堅持教書和育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和思想品德幾方面的全面發(fā)展，這既是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，又是一項核心任務(wù).首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有增強(qiáng)思想品德教育的意識，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)的教育因素，明確教育的內(nèi)容和要求.小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育能力，教師可選擇有教育意義的插圖、有說服力的數(shù)據(jù)和材料對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、愛祖國、愛社會主義教育.如，介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之和圓周率、四大發(fā)明、我國領(lǐng)土面積世界第三大、長江是世界第三大河、珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，進(jìn)行愛國主義教育.其次，結(jié)合課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、不畏困難的精神，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中主動參與、課后及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

二、建立民主、平等和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，只有對小學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性.教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離，尤其是學(xué)困生更要多表揚(yáng)少批評，建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望.另外，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每名學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，對一些疑難問題，勇于發(fā)表自己的見解，真正調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，一定會取得明顯的教學(xué)效果.

三、樹立新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流、探究和動手操作能力.首先，在教學(xué)過程中有效地組織學(xué)生主動參與求知的全過程，實現(xiàn)教學(xué)過程的主動化，不僅使學(xué)生在探求的過程中獲得新知識，還能學(xué)會獲取知識的方法.具體做法是：1.要設(shè)計復(fù)習(xí)題作鋪墊；2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和生活經(jīng)驗進(jìn)行分析、討論、探索；3.歸納總結(jié)得出結(jié)論，實現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到主動求知的要求.如，教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算”時，先復(fù)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法估算”，接著運(yùn)用知識遷移規(guī)律學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算”，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出解答方法.其次，在教學(xué)過程中要養(yǎng)成解題方法的程序化.解題時要明確先做什么，再做什么，從而培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)密性，形成良好的習(xí)慣.如，教學(xué)正、反比例解應(yīng)用題的步驟是：（1）認(rèn)真審題，弄清已知條件和所求問題，判斷兩種量成什么比例，這是解題關(guān)鍵；（2）設(shè)未知數(shù)x，注上單位名稱；（3）根據(jù)正、反比例的意義列出等式并解答；（4）驗算、作答.最后，在教學(xué)方法上要多樣化，充分調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要千方百計讓學(xué)生去聽、去做、去想、去說、去讀、去寫，養(yǎng)成動腦、動手、動口的好習(xí)慣.一堂課往往是以一種教學(xué)方法為主，多種方法配合運(yùn)用，進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮最佳效果.如，在數(shù)與代數(shù)方面，可采用講解、推理、練習(xí)法；在幾何與圖形方面，采用直觀演示或操作法，讓學(xué)生數(shù)數(shù)、量量、擺擺、畫畫、拼拼、剪剪等方法；在統(tǒng)計與概率方面，讓學(xué)生采取調(diào)查、實踐等方法；在實踐與綜合運(yùn)用方面，采用談話、分析、嘗試等教學(xué)方法.教學(xué)中長期堅持有機(jī)地把各種教學(xué)方法融合在一起應(yīng)用，才能取得明顯的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì).

四、加強(qiáng)四基教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)層面，是其他素質(zhì)的載體.因此，數(shù)學(xué)教育只有重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，完成課標(biāo)、教材中規(guī)定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高.在實際教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.教師作為主導(dǎo)者，要深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程、知識的形成和發(fā)展過程、解題思路的探索過程、解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在這些過程中展開思維積極主動地獲取知識，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力.同時關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的思維水平與學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計有價值的、有挑戰(zhàn)性的、與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生主動探索知識，從而有效獲得數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，并逐步對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，積累基本活動經(jīng)驗，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想.

小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會受益終生.因此，我在教學(xué)中力求學(xué)生做到：（1）上課認(rèn)真聽，注意力集中；（2）主動參與，積極探索和思考；（3）大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問難；（4）鼓勵解決問題策略的多樣化；（5）加強(qiáng)小組合作、交流、探討；（6）作業(yè)整潔，格式規(guī)范，小心細(xì)致.

五、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)自學(xué)能力

著名教育家陶行知說：“教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué).”傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重知識結(jié)果的教學(xué)，而素質(zhì)教育重視學(xué)生獲取知識過程的教學(xué)，讓他們在獲取知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法.如，實際操作、觀察、分析、比較、歸納、概括、演繹推理，遷移類推等方法，通過這些方法的掌握，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高.首先，教師要正確再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序去進(jìn)行再發(fā)現(xiàn).如，在教學(xué)梯形面積的時候，通過把兩個完全一樣的梯形翻倒、旋轉(zhuǎn)、平移成一個平行四邊形，從而推出梯形的面積計算公式.其次，要注意創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生展現(xiàn)“想”的過程，以幫助他們從根本上解決問題，從中獲得掌握知識的途徑與方法.如，教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時，努力把第一個加數(shù)湊成整十，變成“10加幾”，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算方法.最后，要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等思維方法，并運(yùn)用這些方法解決生活學(xué)習(xí)中的具體問題；運(yùn)用這些方法預(yù)習(xí)新知識，解決新問題，遇到不懂的問題劃上記號，上課聽教師講解，交流想法，找出原因，這樣會收到事半功倍的效果.endprint

六、通過開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

數(shù)學(xué)實踐活動是在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，開展形式多樣的活動.它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的機(jī)會，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)多種能力.

（一）通過觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力

如，教學(xué)有余數(shù)的除法時，先通過擺花盆得出計算方法，接著出現(xiàn)15盆花怎樣擺？16盆呢……25盆呢？讓學(xué)生動手操作（圓片代替花盆），通過觀察、比較、歸納，概括出余數(shù)比除數(shù)小的道理.

（二）在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和解決問題能力

如，教學(xué)長方形的周長時，讓學(xué)生到籃球場分組測量籃球場周長，他們開始討論：怎樣測量？如何算出來？通過交流、合作，不同的小組得出不同的方法，大致有三種：① 長+寬+長+寬；② 長×2+寬×2；③ （長+寬）×2.這幾種方法都能解決問題.教師再引導(dǎo)學(xué)生思考哪種方法更簡便呢？討論得出第三種方法更簡便.

（三）注重解決問題策略多樣化，加深對知識的理解，形成數(shù)學(xué)思想和經(jīng)驗

在教學(xué)解決問題的策略這一部分內(nèi)容時，我把教材中的方法進(jìn)行拓展，運(yùn)用多種策略解決問題，既拓展了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生加深對知識的理解.例如，雞兔同籠，共10個頭，34只腳，求籠中雞兔各有多少只？

1.畫圖

首先畫10個小圓圈表示10個頭，接著在每個圓圈下面畫兩小豎表示兩只腳，共有20只腳，再依次在小圓圈下添2只腳表示兔子，直到有34只腳為止，這樣有4只腳的有7只（即是兔子），有2只腳的有3只（即是雞）.

2.列表

雞 1 2 3 ……

兔子 9 8 7 ……

腳 38 36 34……

3.列方程

解：設(shè)雞有x只，則兔子有（10-x）只.

2x+4×（10-x）=34，

2x+40-4x=34，

2x=6，

x=3.

兔子：10-3=7（只）.

4.算術(shù)方法

假設(shè)全部是雞，那么腳有10×2=20（只），比實際少34-20=14（只）腳，這是因為每只兔子少算（4-2）=2（只）腳，則14÷2=7（只）兔子，雞有10-7=3（只）.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，教師必須樹立整體的數(shù)學(xué)教育觀和學(xué)生全面發(fā)展的思想，既重視教法和學(xué)法的指導(dǎo)，又注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，形成基本的數(shù)學(xué)思想和基本經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，緊密聯(lián)系生活，有意識地全面實施素質(zhì)教育，最終達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目標(biāo).endprint