高鳳梅

摘要：當(dāng)下語文教學(xué)，作文難，如何幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力呢？這一直是一個(gè)問題，除了必要的積累、練習(xí)外，還有哪些易于操作而又有效的方法呢？近期，受現(xiàn)當(dāng)代名家從學(xué)經(jīng)歷的啟發(fā)，探尋到了可行的方法——重視古詩文的學(xué)習(xí)，從中獲取寶藏。

關(guān)鍵詞：私塾；古詩文；句式；擬題

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0020

作文難，作文語言表達(dá)水平的提升更難，語文教學(xué)十幾年，在困惑中不懈前行，就在感覺山窮水盡、束手無策之時(shí)，一個(gè)發(fā)現(xiàn)讓筆者有了柳暗花明的驚喜。

近幾年閱讀了《陳寅恪的最后二十年》《胡適四十自述》《老舍的青年時(shí)期》等敘寫名家的傳記書籍，了解了一部分現(xiàn)代文化名家的從學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)私塾教育對他們的影響都不容小覷。而私塾教育用的教材都是古籍，比如巴金先生就說過《古文觀止》這本書基本都背下來了。名家的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使作為一名語文教學(xué)工作者的自己深受啟發(fā)，反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在以前的教學(xué)中對教材中的古詩古文利用不夠。

高一年級新學(xué)期伊始，筆者充分利用人教版高中語文教材，十分重視對教材中古詩文文本的挖掘，盡可能多地探尋其中的寶藏，教學(xué)中不僅讓學(xué)生停留在背誦和理解的層面，還讓學(xué)生探尋其寫作特點(diǎn)。就此，我們師生進(jìn)行了有益的嘗試，收獲頗豐。

觀察下面這些經(jīng)典名篇中的句子，請問它們在表達(dá)上有何特點(diǎn)？

“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！?/p>

——先秦《詩經(jīng)·氓》

“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?/p>

—— 先秦《詩經(jīng)·采薇》

“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬?！?/p>

“十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座?！?/p>

——唐·王勃《滕王閣序》

“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲?！?/p>

“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛?！?/p>

——明·歸有光《項(xiàng)脊軒志》

古詩古文中的這些句子是如何成為經(jīng)典名句的呢？放在一起會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都有一種統(tǒng)一的句式——四字句。四言詩是先秦時(shí)期詩歌的主要表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)一是四字一頓，節(jié)奏鮮明，簡單明快，單純而有天籟的意味；二是偶數(shù)句比奇數(shù)句更容易給人一種古樸莊重的感覺。總之，這一形式結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，讀起來簡潔上口，便于抒情，流傳幾千年不變。

看到這一句式在表達(dá)上的優(yōu)勢，那么如何引導(dǎo)學(xué)生也嘗試著進(jìn)行這樣的表達(dá)呢？現(xiàn)代文的寫作，通篇都是四字句的寫作不現(xiàn)實(shí)，但可以從局部內(nèi)容的摹寫開始。于是，筆者就定位在了擬寫題目上。一個(gè)精彩的題目對作文的影響至關(guān)重要，說“一題定全篇”也不為過。文章題目要求表達(dá)簡潔生動(dòng)有文采，很適合這類句式的運(yùn)用，說做就做，果然有效，學(xué)生擬寫出了很多很精彩的四字句連用題目。

優(yōu)秀題目展示如下：

整句式

四四式《風(fēng)雨既來，安之若素》葛雨涵

《難忍痛苦，何來成功？》段淑媛

《百煉成鋼，活出本色》王雨新

《靜對苦寒，自出梅香》岳依霖

……

隨著實(shí)踐的深入，學(xué)生發(fā)揮出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上又發(fā)展了其他的表達(dá)方式，如五五式、六六式、七七式等整句組合方式以及二八式、三七式、四六式等變式句組合方式，陸續(xù)擬寫出更多更精彩的題目。

優(yōu)秀題目展示如下：

整句式

五五式《名利浮如云，良訓(xùn)勉兒孫》張瑾

《懷平和之心，成大美格局》石智彤

六六式《千金物有時(shí)盡，樹人訓(xùn)無絕期》馬路瑤

《引創(chuàng)新之新風(fēng)，展創(chuàng)業(yè)之光芒》趙柔萱

七七式《勿止逐夢艱辛旅，莫讓心志染銅俗》王含冰

《莫怨生平多苦難，平心靜氣去承擔(dān)》仲瓏瑀

變式句

四六式《痛苦如山，隱忍助我攀登》王心怡

《暴怒無用，何不坦然面對》魏旭迎

……

整句固然精彩，但整句并不是萬能句，一旦一些內(nèi)容不適合整句的表達(dá)方式，又該如何呢？我們師生繼而又開創(chuàng)了散句式表達(dá)方式，在實(shí)際寫作過程中又融入比喻、對比、擬人、化用、反問等一系列手法，拓寬了擬題的方法。

優(yōu)秀題目展示如下：

散句式

疑問句《學(xué)與業(yè)可相與謀乎？》范英皓

反問式《不堅(jiān)持何以綻放》薛妍婕

否定句《莫被“微創(chuàng)”迷人眼》翟天祎

借代式《當(dāng)“流俗眾”遇上“高大上”》葉林楓

比喻式《蝸牛也有隱形的翅膀》劉文轉(zhuǎn)

《為文化撐一把傘》張姝

對比式《百煉鋼不如繞指柔》劉文轉(zhuǎn)

《有夢不覺天涯遠(yuǎn)》路薇田

……

學(xué)生自從靈活掌握了這些擬題方法，對自己的寫作自信心大增，在寫作時(shí)從容多了，不再為擬題唉聲嘆氣、叫苦連天，反而在擬題中獲得了成就感，愉悅感。這些擬題方法在實(shí)戰(zhàn)中也經(jīng)受住了考驗(yàn)，學(xué)生在市級高二期末統(tǒng)考中大顯身手，作文拿到了55分、56分、57分等高分，有多人語文成績總分過130分，在高二年級上學(xué)期結(jié)束時(shí)能達(dá)到這個(gè)水平讓人欣喜不已。古詩文確是寶藏，真不愧是幾千年的文化精華，今人學(xué)習(xí)之后，仍能受益無窮。我不由地感嘆：老祖宗為我們留下了很多很好的文化財(cái)富，我們今人應(yīng)惜之，學(xué)之，用之，拓之。endprint