史良榮

摘要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文章從轉(zhuǎn)變教師思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；密切聯(lián)系實際，充實教材內(nèi)容；注意合作學(xué)習(xí)，相互交流探討；游戲課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣，從幾個方面駁析了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0054

“數(shù)學(xué)是思維的靈魂”。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力。俗話說：“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的一切事物，用數(shù)學(xué)的思維方式考慮問題，用數(shù)學(xué)的觀點認識世界。教師應(yīng)通過靈活的教學(xué)方式，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，能在生活中解決一些實際的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

一、從認識數(shù)提高學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)數(shù)過程中，體會數(shù)的意義；在處理數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)的讀寫，結(jié)合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性；在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法。教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系生活實際，加強培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和估算意識，提高學(xué)生的估算能力。更要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解答問題的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，會用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，教師要適時地讓學(xué)生能夠根據(jù)教材所提供的情境提出數(shù)學(xué)問題，并且能夠利用所學(xué)到的知識解答問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。同時，教師還要著眼于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代數(shù)學(xué)素質(zhì)，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為根本目的，落實新課程改革實踐內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、密切聯(lián)系實際，提高學(xué)習(xí)興趣

在具體情境中，探索并掌握加減乘除的計算方法及應(yīng)用題，使學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)興趣；用故事激發(fā)興趣。如在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見的小故事娓娓道來，既增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。在交流過程中，歸納估計的方法，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的估算能力；比如在探索過程中，發(fā)現(xiàn)乘法的運算定律。教師要鼓勵學(xué)生運用已有的知識解答生活中的實際問題。例如：幾名學(xué)生想每人幫助5名希望小學(xué)的同學(xué)，他們想送給希望小學(xué)的同學(xué)每人一本9.8元的《小學(xué)奧數(shù)舉一反三》和一套11.2元的文具。求每人要花多少錢?！币龑?dǎo)學(xué)生得出三種計算方法：（1）9.8×5=49（元），11.2×5=56（元），49+56=105（元）；（2）9.2+11.2=21（元），21×5=105（元）；（3）9.8×5+11.2×5=105（元）。例如：在計算8+6的教學(xué)時，教師沒有停留在算法多樣上，更沒有讓學(xué)生“喜歡哪種方法，就用哪種方法計算”，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊十來達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，這種“湊十法”的口算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進位加法，因而這種策略的優(yōu)化其潛在價值巨大?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。

三、注意合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是思考能力和心智都還沒有完全成熟的群體，還沒有完全形成獨立思考問題的能力，但是可以將自己的觀點同別人交流和表達出來。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)“教師一言堂”教學(xué)模式設(shè)置的壁壘，讓學(xué)生之間能夠合作學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，教師必須掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面的情況，以此進行分組，并且要明確小組成員的責(zé)任，開展小組討論。學(xué)生在與同學(xué)交流討論的過程中，對別人提出的觀點進行分析和思考，將內(nèi)容內(nèi)化，有效提高自身的思考能力。

四、游戲課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的學(xué)習(xí)方法。著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風(fēng)燭殘年的老人，還是牙牙學(xué)語的小孩，都是對游戲充滿了熱情?！比绻層螒蜃哌M小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得更有趣、更快樂。通過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級的孩子對游戲特別癡迷，對于其喜歡的游戲可以一連玩幾個小時，但讓他們長時間坐著，一動不動，估計坐不了10分鐘。所以，對于低年級的學(xué)生就要通過游戲，把孩子的眼球吸引到課堂上來，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

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