韓寶琴

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為基本理念之一。本文著重討論英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)的原則與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及從記單詞、如何運(yùn)用字典、做好錯(cuò)題集、利用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語等方面的內(nèi)涵進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；詞匯；詞典；電腦

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0044

聯(lián)合國教科文組織指出：不會(huì)學(xué)習(xí)即不會(huì)生存，這是21世紀(jì)最主要的特征。變革傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代英語課程教學(xué)不能只注重傳授學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)科技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知的方法。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)的定義

自主學(xué)習(xí)是指沒有教師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中重視自主學(xué)習(xí)因素，充分利用自主學(xué)習(xí)因素的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)素質(zhì)得以和諧發(fā)展。

二、中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)的原則

學(xué)習(xí)過程總是伴隨著一定的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)總是影響學(xué)習(xí)者的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。而不同的學(xué)習(xí)效果反過來又會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不同的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過程。英語學(xué)習(xí)涉及對目的語及其文化的態(tài)度，涉及角色轉(zhuǎn)換等諸多因素，有時(shí)甚至涉及個(gè)人尊嚴(yán)、倫理、道德等方面的問題。因此，外語教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)有其原則，那就是確保學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。

積極的自主學(xué)習(xí)有助于積極性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率的提高，有助于克服學(xué)習(xí)中的困難，消極、不良的自主學(xué)習(xí)使人厭煩、消沉，難以激起學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)效率。積極的英語自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的人際交往。英語語言的重要功能之一是溝通思想感情，促進(jìn)人際交往。恰當(dāng)合理的使用語言可以增進(jìn)友誼，改善人際關(guān)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程就是學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流、正確運(yùn)用積極的自主學(xué)習(xí)提高人際交往能力的過程。

三、中學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

1. 認(rèn)真掌握詞匯，奠定學(xué)好英語的基礎(chǔ)

首先要熟記單詞。單詞是組成詞匯的基本成員。為了熟記單詞，學(xué)生可以通過以下方法：

（1）自制一個(gè)用厚紙條訂成的“袖珍詞匯本”，一詞一張，在正面寫下英文單詞（或詞組），單詞的音標(biāo)，反面寫下單詞的中文意思，單詞的詞性。隨身攜帶，利用早晨或閑暇時(shí)間翻來覆去、不厭其煩地念，做到看了正面的內(nèi)容就知道反面的內(nèi)容，反之亦然。到了一定的時(shí)候?qū)⒈局杏浀貌惶煜さ脑~抽出來，訂在一起，集中力量再記這些詞，直到記熟為止。已經(jīng)記熟的單詞也要過一定時(shí)間加以溫習(xí)。

（2）音形義相結(jié)合的方法記憶單詞。雖然有些英語字母的發(fā)音很難掌握，但畢竟有一定的拼讀規(guī)則可循。利用字母和音素之間的對應(yīng)關(guān)系將單詞的音和形結(jié)合起來就容易得多。所以，單詞的拼寫雖然要一個(gè)一個(gè)地記，但也不是機(jī)械地死記硬背。要想用形音結(jié)合的方法去記，首先就要能正確地讀出單詞，同時(shí)要熟悉和掌握拼讀規(guī)則，逐步做到“觀其形（拼寫形式）而知其音（正確讀音）；聞其音而知其形”。到了熟記幾百個(gè)或更多的單詞之后，就會(huì)更加熟練地掌握音與形之間的對應(yīng)關(guān)系，而且會(huì)越記越容易、越學(xué)越愛學(xué)了。

（3）通過辨清和歸納同義詞、近義詞、反義詞和同音異形詞的方法記憶單詞。英語中有許多同義詞和近義詞（clothes-clothing-cloth）、反義詞（big-small）和同音異形詞（our-hour）。

（4）用按事物范疇歸類的方法記憶單詞。如按衣物類、植物類、動(dòng)物類、食物類、學(xué)習(xí)用品類、交通工具類、體育活動(dòng)類等對單詞進(jìn)行歸納，也是一種記憶單詞的方法。

（5）借助構(gòu)詞法實(shí)記單詞。英語單詞構(gòu)成法最常見的有三種：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。派生法指單詞由詞根和前綴或后綴組成的。一部分最常用的單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞大都是以詞根形式出現(xiàn)的，而不帶前綴或后綴，如table，apple等。也有些雙音節(jié)詞是由詞根和前綴或后綴組成的，如unlike由前綴un-和詞根like組成；slowly由詞根slow和后綴ly構(gòu)成。合成法就是由兩個(gè)詞復(fù)合在一起構(gòu)成一個(gè)復(fù)合詞，原單詞的詞義基本不變，如football（foot+ball），afternoon（after+noon）。轉(zhuǎn)化法是一種無需借助詞綴或合成的手段，只需將一個(gè)詞的詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性的方法。如water（n.水）-water（v.澆水）。

學(xué)生如果能掌握一點(diǎn)構(gòu)詞法知識(shí)，那么在見到生詞時(shí)便可以在已學(xué)的詞根、詞干的基礎(chǔ)上分析其結(jié)構(gòu)、理解其詞義，這樣能有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。

其次要詞不離句地學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)習(xí)詞匯的目的不只是學(xué)一點(diǎn)詞匯知識(shí)，知道它的讀音、拼法、詞義和詞類就行了，而是要能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯組成句子、一段話或一篇文章來表情達(dá)意，進(jìn)行交際。將單詞、詞組、習(xí)慣用語、固定搭配等放在句中、語段中以及文章中反復(fù)讀、反復(fù)學(xué)，有利于熟記這些詞匯。

2. 詞典的使用

教會(huì)學(xué)生怎樣使用英語詞典，學(xué)生就可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決英語學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。普通的英語詞典（英英詞典，英漢詞典，漢英詞典），專門的語言詞典（如用法詞典，習(xí)語詞典，發(fā)音詞典，同義詞詞典），有各種知識(shí)性詞典（如百科全書，人名錄，傳記），還有詞匯量、信息量大小不同的詞典（如Websters New World Dictionary， Longman Contemporary English—Chinese Dictionary， Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English）等。每類詞典都各有特點(diǎn)，甚至每部詞典也各具特色。因此，選擇適合學(xué)生自己使用的詞典非常重要。選擇好適合的詞典后，英語自主學(xué)習(xí)者還應(yīng)花時(shí)間學(xué)會(huì)使用英語詞典。掌握這一技巧將會(huì)大大提高英語自主學(xué)習(xí)能力，尤其是提高擴(kuò)大詞匯量的能力和閱讀能力，并會(huì)使學(xué)生受益終身。endprint

3. 做好錯(cuò)題集

學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤在所難免。每門學(xué)科準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，只要是犯過的錯(cuò)誤就認(rèn)認(rèn)真真記載下來，以備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。按照筆者的理解，錯(cuò)題不外分三種類型：第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把destroy寫成destory；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯(cuò)了。對待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。如果只是把錯(cuò)題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。學(xué)生掌握了自己犯錯(cuò)的類型，就能為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。因此，把犯過的錯(cuò)誤寫在本子上是一個(gè)切實(shí)可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看。把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，同時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，避免從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正陪養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)大有裨益。

4. 利用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語

隨著遠(yuǎn)程教育的推廣，學(xué)生應(yīng)掌握如何利用電腦在網(wǎng)上查找資料，今后學(xué)生回家做的第一件事可能就是打開電腦，從網(wǎng)上查查有沒有要做的作業(yè)，近期有沒有什么新的學(xué)習(xí)任務(wù)。上網(wǎng)點(diǎn)擊收藏夾，進(jìn)入遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)站登錄，來到論壇，看看新帖子，感受同是選擇遠(yuǎn)程教育的同學(xué)們的感受，體會(huì)別人在學(xué)習(xí)過程中的快樂和煩惱，和大家一起交流自己的心得體會(huì)。不僅中小學(xué)生要上網(wǎng)查資料，而且大學(xué)生也要查資料。記得萊勒說過：“大學(xué)文憑并不意味你受教育了，正相反，它意味著你已走進(jìn)永久的無知，所以要用一生去追求更多思想，更多知識(shí)，更多挑戰(zhàn)，任何事物都要知道更多。”選擇了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生以積極進(jìn)取的心態(tài)去迎接人生的各種挫折和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生一筆寶貴的財(cái)富。

總之，教師在學(xué)生的人生道路上只能起引領(lǐng)作用，教是為了不教。學(xué)生有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。這樣，他們才能不斷地向更高的領(lǐng)域發(fā)展，才能成為有用之人。endprint