張寧

摘要：學(xué)生的安全教育已成為備受社會(huì)關(guān)注的問題，英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)課堂中結(jié)合教材內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中滲透安全意識(shí)教育，通過(guò)角色轉(zhuǎn)變、合作學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)、多元參與等方式滲透安全教育，將安全教育展現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故，使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)能力，保證學(xué)生能得以身體、心理、知識(shí)和能力的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；滲透；安全教育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0115

一、在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的必要性

安全是人們生存的基本保證，學(xué)生的安全教育是全社會(huì)關(guān)注的問題，安全教育人人有責(zé)。因此，在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育很有必要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅對(duì)學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育，教師要想辦法將安全教育形式多樣化、趣味化、生活化，那么就可以在潛移默化中感染教育學(xué)生，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透安全教育呢？作為教師，重要的一點(diǎn)就是要用好教材，在教材內(nèi)容中挖掘更多的安全教育知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟。例如：地震的自防自救。人教版高中英語(yǔ)必修1 Unit 4 earthquakes這一單元的中心話題就是地震。教師可以就本話題給學(xué)生介紹一些地震的基本知識(shí)以及在地震中如何實(shí)現(xiàn)自救的方法。還可以設(shè)定一些情境，如“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們正在上課，我們應(yīng)如何避震？”“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們正在家里，應(yīng)該選擇哪些位置避震最好？”等。讓學(xué)生分組討論，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也能使學(xué)生對(duì)地震這方面的知識(shí)更加深入地了解。另外，教材中對(duì)于食品安全方面也有所體現(xiàn)。如必修3Unit2 Healthy eating，這一單元內(nèi)容和健康飲食的話題有關(guān)。教師在教授Warming up 這部分內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分清健康食品和非健康食品，將食品安全方面的知識(shí)滲透給學(xué)生。

二、在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的嘗試

1. 角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

如果在教育學(xué)生時(shí)帶著強(qiáng)迫性，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，形式缺乏趣味性，學(xué)生也不會(huì)用心投入。讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演就會(huì)收到好的效果。如在教授“firefighter”時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽到要扮演一下消防員時(shí)，都非常興奮，認(rèn)為是一項(xiàng)光榮而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)“Dont play with fire.”根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在角色扮演中會(huì)身臨其境，學(xué)生很愿意嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？教師必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時(shí)，可讓學(xué)生扮演警察，抓住不守交通規(guī)則的人。通過(guò)這一角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，還逐漸培養(yǎng)了安全意識(shí)，養(yǎng)成了遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

2. 合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)

沒有規(guī)矩不成方圓，要安全，就要立規(guī)矩。為了讓他們形成良好的安全意識(shí)，必須通過(guò)制定一些安全條例來(lái)提高他們的安全意識(shí)。讓學(xué)生以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說(shuō)教，而沒有真正讓學(xué)生體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。而現(xiàn)在，學(xué)生每天看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過(guò)，他們會(huì)自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入學(xué)生心中。學(xué)生在心理上重視安全教育，在實(shí)踐中才會(huì)不斷鞏固和強(qiáng)化安全意識(shí)。

3. 多元參與，培養(yǎng)能力

安全教育的主體可以多元化，從學(xué)生一個(gè)人增加為多人，并鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與多元化父母參加的親子活動(dòng)，父母和孩子一起，“小手牽大手”，共同提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。到了暑假，很多學(xué)生參加夏令營(yíng)，這時(shí)筆者請(qǐng)學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信，表達(dá)一下參加夏令營(yíng)的初衷和注意事項(xiàng)。這樣，學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步得以鞏固。

在英語(yǔ)教材和生活中，還有許多值得我們挖掘的安全教育素材，這需要教師做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，不僅要充分利用教育素材，更應(yīng)善于發(fā)掘、注重創(chuàng)新、采用形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)行安全教育。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，滲透安全知識(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的過(guò)程，但是只要教師有針對(duì)性地在教學(xué)中滲透安全知識(shí)，就一定能夠發(fā)揮本學(xué)科在安全教育中的積極作用的。endprint