宋禎彥+李平+劉曉丹+成紹武

摘要：提高醫(yī)學(xué)本科生的科研能力已成為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然趨勢，通過開展“本科生知識論壇”和依托重點實驗室平臺設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，讓醫(yī)學(xué)本科生參與到具體的科研實踐，提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本文基于醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練的實踐，探討其對大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：科研訓(xùn)練；醫(yī)學(xué)本科生；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0145-02

當(dāng)今社會人才競爭激烈，成為創(chuàng)新型應(yīng)用型的復(fù)合人才才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)本科生參與科研活動是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，也是國家賦予高等學(xué)校的使命，更是社會發(fā)展的要求[1]。醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)后大多數(shù)都從事臨床診療工作，其工作的重心是根據(jù)病人的臨床表現(xiàn)，對患者做出最合理的診斷并制定最佳的治療方案，這個過程需要他們既要掌握疾病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，又能找到治療疾病的有效措施。因此，在本科階段加強他們的科研訓(xùn)練提高科研素養(yǎng)有助于提升他們的職業(yè)水平，同時也是高校教育改革的趨勢。而且科研訓(xùn)練可以促進和提高醫(yī)學(xué)本科生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，也有利于本科生拓展知識面，培養(yǎng)自我解決問題的能力。在此情況下，加強和完善醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得十分迫切。

一、醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練存在的問題

目前我國醫(yī)學(xué)本科教育不同于一般的本科教育，具有專業(yè)性強、課程開設(shè)面廣、學(xué)生課程壓力繁重等特點。因此醫(yī)學(xué)本科生在高強度學(xué)習(xí)任務(wù)和臨床實習(xí)的雙重壓力下很少參與科研訓(xùn)練，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新思維，科研實踐極少，動手能力較差。根據(jù)現(xiàn)有的一些研究報告結(jié)合我校的實際情況分析了以下三個方面可能是醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練存在的較普遍問題：（1）高校教育對學(xué)生的考核以考試成績?yōu)橹饕獏⒖紭?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致從應(yīng)試教育走出來的學(xué)生進入高等教育后仍將主要精力放在備戰(zhàn)考試上，而忽略了對學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊伍的科研素養(yǎng)和重視程度也影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）醫(yī)學(xué)本科教育主要以臨床教學(xué)為主，較少開設(shè)與科研相關(guān)的課程，而且現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)本科教育更重視基礎(chǔ)教學(xué)和臨床實踐，忽視了對創(chuàng)新思維和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）大多數(shù)高?？蒲薪?jīng)費及科研平臺有限，且僅向教師和研究生開放，醫(yī)學(xué)本科生只能夠在課程實驗課上擁有動手機會，很難進入實驗室參與科研。

二、醫(yī)學(xué)本科生參與科研訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

醫(yī)學(xué)本科生開展科研訓(xùn)練其目的是以本科課堂教學(xué)內(nèi)容為知識積累，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動思考，設(shè)計實驗，熟悉實驗技能，最終解決問題。我國現(xiàn)階段開展醫(yī)學(xué)本科生科研訓(xùn)練項目的高校逐年增加，高等教育越來越重視醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)，《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“醫(yī)學(xué)院校必須將科學(xué)研究活動作為培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極有效措施為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會與條件?！币灿性絹碓蕉嗟拇髮W(xué)把培養(yǎng)本科生的科研能力列為重要的教學(xué)內(nèi)容。如清華大學(xué)從1995年開始實施“大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃”（SRT），通過學(xué)校層面管理，院系直接負(fù)責(zé)，參與此項計劃的大學(xué)生完成項目后可獲得2—4個學(xué)分。在同一時期，浙江大學(xué)也開展了“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”（SRTP），每年在此項計劃中投入科研經(jīng)費約200萬元，項目取得了較大的成功。隨后東南大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)等著名研究型大學(xué)相繼開展了相關(guān)科研訓(xùn)練項目，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在2006年設(shè)立本科生科研訓(xùn)練計劃（URP）[2]。在醫(yī)學(xué)院校中，大連醫(yī)科大學(xué)設(shè)立科研?？?、成立科研小組[3]。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院[4]、贛南醫(yī)學(xué)院[5]、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院等都開展了大學(xué)生科研實踐活動。大部分學(xué)校采用專用資金、興趣小組、改變教學(xué)方式等方法鼓勵學(xué)生進行科研探索活動，有些已經(jīng)取得了令人鼓舞的初步成果。

三、本科生科研訓(xùn)練的創(chuàng)新路徑

本科生科研訓(xùn)練的本質(zhì)任務(wù)并不是學(xué)術(shù)研究，在很大程度上主要是進行一種探究性學(xué)習(xí)活動，是綜合運用課堂知識，讓學(xué)生參與到科研活動中來以了解科研的整個過程及培養(yǎng)創(chuàng)新思維，具有參與性、體驗性和學(xué)習(xí)性的特點。因此筆者團隊依托湖南省重點實驗室平臺開展了對本科生科研訓(xùn)練的一些實踐和探索。

1.加強專業(yè)理論知識，開展“本科生知識論壇”?，F(xiàn)階段高校教育的教學(xué)模式大多是以教師為中心的講授教學(xué)模式為主，機械灌輸式教育讓大多數(shù)學(xué)生缺乏興趣，局限和僵化思維，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了極大的障礙。因此，我校針對于這一現(xiàn)象對全校所有醫(yī)學(xué)專業(yè)本科階段都新增了《醫(yī)學(xué)科研思路與方法》課程的教學(xué)，且全部安排科研一線的教師進行教授，在專業(yè)理論方面加強醫(yī)學(xué)本科生的科研素養(yǎng)，從理論層面上讓學(xué)生了解和認(rèn)識科研。其次，在本科生群體中開展“本科生知識論壇”，由教師指導(dǎo)有科研興趣的學(xué)生組建團隊，針對某一臨床問題成立項目組，項目組成員分工合作，通過查閱最新文獻，整理和收集資料，制作PPT，每周一晚上在重點實驗室研究生讀書報告會后進行報告。通過開展“本科生知識論壇”一方面提高了學(xué)生之間的團隊合作的意識，在實踐過程中增強了動手能力，激發(fā)學(xué)生去大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其努力鉆研、不斷探索的精神；另一方面通過查閱文獻，收集資料形成了初步的科研思維，極大地培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新意識及參與科研的興趣。

2.依托實驗室平臺設(shè)立開放基金招募醫(yī)學(xué)本科生參與科研。醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)離不開實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此要提升本科生的科研水平，能夠進入實驗室開展實驗是至關(guān)重要的。筆者團隊依托中西醫(yī)結(jié)合心腦疾病湖南省重點實驗室為平臺，借助兩個湖南省重點學(xué)科出資，設(shè)立了針對于醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新性開放基金項目[6]，通過在本科生中挑選優(yōu)秀學(xué)生組建團隊，指派科研經(jīng)驗豐富的教授作為指導(dǎo)老師，以實驗室為平臺為學(xué)生提供實驗場地和技術(shù)支持，幫助學(xué)生學(xué)會如何篩選和查閱文獻，合理設(shè)計實驗，掌握實驗技術(shù)，分析整理實驗結(jié)果最后完成論文撰寫。通過在實驗室的實踐操作中學(xué)習(xí)包括專業(yè)知識、科研技能、觀察和思考、與他人交流的方式方法和發(fā)掘科研思維等，使學(xué)生的綜合能力在短期內(nèi)得到極大提升。

四、結(jié)論與展望

現(xiàn)代高等教育普及化程度逐漸增加，要求本科生能夠與時代接軌，提高本科生科研素質(zhì)是教育凸顯問題，如何培養(yǎng)本科生科研能力水平直接影響到其教育質(zhì)量，探索合適的方法加強和完善醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要課題。

本文從本科生科研訓(xùn)練本質(zhì)出發(fā)，通過建立醫(yī)學(xué)本科生科研招募平臺，依托中西醫(yī)結(jié)合防治心腦血管疾病重點實驗室，設(shè)立科研項目開放性課題的形式，由點及面，廣泛地促進我校本科生參與科研的積極性和有效性，探索本科學(xué)生參與科研的優(yōu)勢能力發(fā)展及教學(xué)與科研結(jié)合的新途徑。

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[6]宋禎彥，鄧奕輝，成紹武.重點學(xué)科設(shè)立開放基金提高本科生科研能力的探索與實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2017，（03）：40-42.endprint