王剛+謝春健

摘 要 任職教育改革已經(jīng)逐步推向深入，考核方法創(chuàng)新相對(duì)滯后的問題逐步顯現(xiàn)，如何有效推進(jìn)考核方法創(chuàng)新已成為急需研究的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合近年來初級(jí)任職教育考核創(chuàng)新實(shí)踐，從拓展考核內(nèi)容、活用考核方法、構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了探索研究，并總結(jié)了進(jìn)一步深化任職教育考核方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞 初級(jí)任職教育 考核方法 方法創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

課程考核是院校教育中廣泛而頻繁的教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是考查學(xué)員學(xué)習(xí)效果、教員教學(xué)質(zhì)量的重要方法手段。任職教育的考核評(píng)價(jià)要突出任職教育特色，突出評(píng)價(jià)觀念新、內(nèi)容新、方法新，要樹立“以任職能力為本位”的新觀念，打破片面強(qiáng)調(diào)院校教學(xué)體系的傳統(tǒng)觀念，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要以能力為導(dǎo)向，樹立崗位合格的理念，考核內(nèi)容要突出針對(duì)性、應(yīng)用性和崗位指向性。

1課程考核概述

學(xué)員考核評(píng)價(jià)是軍校教育評(píng)價(jià)中最基本、最經(jīng)常和最具實(shí)際意義的考評(píng)活動(dòng)，是衡量院校初級(jí)任職教育工作水平的重要依據(jù)。初級(jí)任職教育的崗位指向性強(qiáng)，院校教育和未來任職崗位直接掛鉤，培養(yǎng)新型初級(jí)指揮軍官是初級(jí)任職教育的根本目的。因此，考核要緊密圍繞能力來進(jìn)行，主要是崗位任職能力和創(chuàng)造能力。初級(jí)任職教育的考核評(píng)價(jià)要以能力為導(dǎo)向，從以考核知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變到考核學(xué)員解決實(shí)際問題能力為中心，促使學(xué)員崗位任職能力的生成與提升。

2考核方法創(chuàng)新的實(shí)踐探索

2.1以能力培養(yǎng)為核心，拓展考核內(nèi)容

（1）理論知識(shí)突出重點(diǎn)。無論采取那一種考核形式，在擬制理論知識(shí)考核試卷時(shí)，都要避免“面面俱到”，避免疑、難、偏、廢。所考核的內(nèi)容都是與軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備和部隊(duì)建設(shè)需要聯(lián)系緊密，盡量不涉及或少涉及一般應(yīng)用性的理論知識(shí)或常識(shí)性的內(nèi)容。

（2）應(yīng)用能力注重融合。對(duì)學(xué)員應(yīng)用能力的考核，將軍事高科技知識(shí)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、作戰(zhàn)指揮、軍事法規(guī)、參謀業(yè)務(wù)、新技術(shù)新裝備、部隊(duì)管理等課程的內(nèi)容融于熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題研究、案例分析、戰(zhàn)例研究和想定作業(yè)考核試題之中，綜合考察學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究和解決問題的能力。

（3）實(shí)踐能力體現(xiàn)綜合。我院開展的綜合演練，從實(shí)戰(zhàn)、實(shí)裝、實(shí)案的角度，綜合考核學(xué)員組織籌劃作戰(zhàn)、運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法、使用實(shí)戰(zhàn)裝備、處理特情異情等多方面的實(shí)踐能力。

2.2以任職需求為牽引，活用考核方法

（1）撰寫論文。對(duì)于理論性較強(qiáng)的專題，當(dāng)每門課結(jié)束后結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和本專題的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)員進(jìn)行論文測(cè)試，其目的是重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)員研究、分析問題和提高邏輯思維的能力。

（2）口試?！翱谠嚒笔侨温毥逃己说囊环N重要方法，主要采取現(xiàn)場(chǎng)提問和當(dāng)場(chǎng)回答的形式實(shí)施。通過口試?？梢粤私鈱W(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，檢驗(yàn)學(xué)員的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和靈活應(yīng)變能力。

（3）想定作業(yè)。按設(shè)想的作戰(zhàn)情況研練戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗組織指揮的一種訓(xùn)練方法。目的是使作業(yè)者加深對(duì)作戰(zhàn)理論原則的理解，提高組織指揮能力。

（4）綜合演練考試。在綜合演練中，教員要給學(xué)員分配角色，使其在逼真的作戰(zhàn)環(huán)境下處置各種通信情況，并根據(jù)學(xué)員進(jìn)入角色的程度和處置問題的準(zhǔn)確程度記分（占綜合成績(jī)的一定比例）。綜合演練考試可以檢驗(yàn)學(xué)員靈活處置問題的能力以及崗位任職能力，是檢驗(yàn)其綜合素質(zhì)的最好方法。

3考核方法創(chuàng)新的啟示

3.1創(chuàng)新考核理念是考核方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)

（1）考核能力培養(yǎng)為主。學(xué)歷教育以考試分?jǐn)?shù)作為測(cè)試學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)志，重知識(shí)、輕運(yùn)用，重理論、輕實(shí)踐，這樣容易影響教學(xué)考核效能的發(fā)揮，制約教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。任職教育學(xué)員都來自部隊(duì)，具有扎實(shí)的軍事基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)歷和較強(qiáng)的崗位任職能力。

（2）綜合多樣考核方法。筆試對(duì)考察學(xué)生知識(shí)掌握、表達(dá)能力等方面有優(yōu)長(zhǎng)，但是對(duì)考察學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等方面卻存在很多問題。針對(duì)筆試、口試、論文、答辯、大型作業(yè)、綜合演習(xí)等不同考核方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，科學(xué)設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，按照不同考核目的，靈活使用考試方法，最大限度實(shí)現(xiàn)考核目的。

3.2設(shè)計(jì)考核內(nèi)容是考核方法創(chuàng)新的關(guān)鍵

首先要緊貼部隊(duì)實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)需求有機(jī)結(jié)合設(shè)置考試題目。其次考試內(nèi)容要實(shí)用，學(xué)員所學(xué)知識(shí)要能派上用場(chǎng)。再次對(duì)任職培訓(xùn)對(duì)象而言，其學(xué)習(xí)范圍應(yīng)超出教科書。因此，在設(shè)置考題時(shí)，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)范圍適當(dāng)拓寬，以檢驗(yàn)學(xué)員的知識(shí)面。另外，要不避“熱點(diǎn)”，在“新”字上下功夫。要結(jié)合當(dāng)前軍事領(lǐng)域的前沿理論出題，以檢驗(yàn)學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“熱點(diǎn)”問題的深度，考查學(xué)員對(duì)工作中可能遇到的實(shí)際問題的處理能力。對(duì)于眾多實(shí)際問題，在內(nèi)容上要不拘一格，允許學(xué)員結(jié)合本部隊(duì)的特點(diǎn)合理進(jìn)行發(fā)揮，將學(xué)員引入深層次的思考。

參考文獻(xiàn)

[1] 屠恒章.軍事任職教育論[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2007：226.

[2] 白羽.淺談任職教育課程體系建設(shè)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（14）：107.endprint