林讓議

摘 要 高中化學(xué)是高中一門重要學(xué)科，隨著新課程改革的實(shí)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也漸漸顯露出來(lái)。教學(xué)一體化設(shè)計(jì)與運(yùn)用是一種全新的教學(xué)形式，將其運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位被充分尊重，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步提升。本文首先對(duì)教學(xué)案一體化進(jìn)行概述，然后探究分析了高中化學(xué)“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)及應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 教學(xué)案一體化 設(shè)計(jì)與應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于重視理論知識(shí)的教學(xué)，從而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性普遍偏弱。教學(xué)案一體化是指通過連接教師教案與學(xué)生學(xué)案，促進(jìn)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種全新教學(xué)模式。在新課程改革的大環(huán)境下，教學(xué)案一體化教學(xué)模式也漸漸被運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

1教學(xué)案一體化概述

1.1教學(xué)案一體化概念

教師在制定詳細(xì)教案時(shí)，結(jié)合師生兩個(gè)角度，將教與學(xué)充分融合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率目的的全新教學(xué)模式就被稱為教學(xué)案一體化。想要在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用教學(xué)案一體化教學(xué)，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容以及目的，然后根據(jù)學(xué)生基本情況，選取相應(yīng)的教學(xué)方式，最后，教師還需要明確學(xué)生能夠從課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)到什么，只有這樣，教師在進(jìn)行教學(xué)案設(shè)計(jì)的時(shí)候，才更有針對(duì)性，在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果也會(huì)更加顯著。

1.2教學(xué)案一體化應(yīng)用原則

教學(xué)案一體化在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用主要是為了增加師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率、積極性和主動(dòng)性。因此，教學(xué)案一體化在實(shí)際運(yùn)用過程當(dāng)中，應(yīng)該遵守靈活機(jī)動(dòng)、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)用原則。其中，教學(xué)案一體化的第一原則就是以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

2高中化學(xué)“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

2.1高中化學(xué)“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)

2.1.1設(shè)計(jì)原則

由于教學(xué)案主要面向?qū)W生，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案的時(shí)候，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。首先，針對(duì)性原則。教師在編寫一體化教學(xué)案時(shí)，應(yīng)該做到“三不要”原則，具體為：不要出現(xiàn)高考題中從未出現(xiàn)過的、不要使用偏題怪題、不要超出教學(xué)大綱。教師應(yīng)該從教材出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，確保編寫的教學(xué)案符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更具針對(duì)性的幫助學(xué)生掌握和了解教學(xué)內(nèi)容。其次，課時(shí)性原則。教學(xué)案的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，因此在編寫一體化教學(xué)案的時(shí)候，教師應(yīng)該參考教材課時(shí)設(shè)置，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定全新課時(shí)教學(xué)，從而有利于實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)。第三，互動(dòng)性原則。師生之間良好交流能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在編寫教學(xué)案的時(shí)候，教師應(yīng)該遵循互動(dòng)性原則。第四，反饋性原則。教學(xué)反饋是幫助教師更好的了解學(xué)生，掌握自己教學(xué)情況的重要措施，因此，在編寫教學(xué)案時(shí)，教師還應(yīng)該遵循反饋性原則，將反饋內(nèi)容編寫進(jìn)教學(xué)案當(dāng)中。

例如：在蘇教版《化學(xué)反應(yīng)中的熱量》一課教學(xué)過程中，涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較多，如果在編寫教學(xué)案的時(shí)候，將其放在同一課時(shí)，學(xué)生的理解和接受壓力將會(huì)大幅度增加。因此，教師可以根據(jù)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，將該課時(shí)分為幾個(gè)不同的課時(shí)。同時(shí)，加入更多互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，增加師生交流。

2.1.2編寫步驟

在編寫一體化教學(xué)案時(shí)，教師首先應(yīng)該將教材和教學(xué)大綱仔細(xì)研究清楚，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)了解教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。其次，收集全班同學(xué)的信息，評(píng)估學(xué)生知識(shí)水平與能力。第三，在教學(xué)案的編制過程中，應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)明確相應(yīng)的教學(xué)步驟。第四，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，尋找針對(duì)性強(qiáng)，典型性高的例題，幫助學(xué)生鞏固和提升。

例如：在學(xué)習(xí)《鋁》的時(shí)候，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)重點(diǎn)就是鋁的化學(xué)性質(zhì)以及氧化反應(yīng)。因此，在編寫教學(xué)案時(shí)，應(yīng)該圍繞這兩點(diǎn)，引進(jìn)全新的教學(xué)手段，類似播放視頻、讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)等等方式，幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.2高中化學(xué)“教學(xué)案一體化”的應(yīng)用

2.2.1基本操作程序

首先，教師必須提前至少一天給學(xué)生發(fā)放教學(xué)案，好讓學(xué)生有充足的時(shí)間了解教學(xué)案的內(nèi)容，進(jìn)行自我探究預(yù)習(xí)。其次，在開展課堂教學(xué)之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流。第三，開展課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式匯報(bào)自主預(yù)習(xí)情況及結(jié)果。第四，教師根據(jù)自主探究的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性。第五，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該留足時(shí)間，讓學(xué)生完成課堂鞏固以及自查。同時(shí)，要求學(xué)生整理相關(guān)例題，進(jìn)行自我歸納。第六，學(xué)生整理完課堂教學(xué)內(nèi)容之后，教師應(yīng)該布置相應(yīng)的例題，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固提高。

2.2.2教學(xué)案一體化的具體應(yīng)用

首先，教師方面的應(yīng)用。教學(xué)案一體化能夠幫助教師更好的明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容。在編寫教學(xué)案的過程中，教師對(duì)之后的教學(xué)環(huán)節(jié)也會(huì)更熟悉，更有把握。同時(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案一體化教學(xué)，能夠讓教師更好地把握教學(xué)的度，教師獲取反饋也更加便利，教學(xué)質(zhì)量直線提升。其次，學(xué)生方面的應(yīng)用。將教學(xué)案一體化運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性與積極性，同時(shí)提升學(xué)生自主探究能力。在開展教學(xué)案一體化教學(xué)時(shí)，學(xué)生結(jié)合教學(xué)案，能夠更好地列出預(yù)習(xí)提綱，做好隨堂筆記以及課后練習(xí)等等。學(xué)生學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)一步提升。此外，教學(xué)案一體化教學(xué)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升意義重大。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)案一體化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，將其運(yùn)用于高中化學(xué)教當(dāng)中，能夠有效增強(qiáng)師生、生生之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也會(huì)進(jìn)一步提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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