董圓圓

摘要：黨的十八大以來(lái)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，對(duì)高校教育也提出了嚴(yán)格的要求。因此，思想政治教育工作要基于立德樹(shù)人的視角，再審視、再梳理，顯性的更強(qiáng)化，隱性的更細(xì)化。充分從育人的本質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮思政理論課、專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，逐步實(shí)現(xiàn)從“思政課程”單一的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)向“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政理論課與其他專(zhuān)業(yè)課程同向同進(jìn)。

關(guān)鍵詞：各類(lèi)課程；思政理論課；同向同行；學(xué)科育人

一、正確認(rèn)識(shí)思政理論課與專(zhuān)業(yè)院系其他課程之間的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)思政理論課與專(zhuān)業(yè)院系其他課程之間的同向同行，首先需要清楚兩者之間的關(guān)系。從課程結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，高校思政理論課與專(zhuān)業(yè)院系其他課程從屬于整個(gè)課程體系，都是其重要組成部分，兩者對(duì)于高校課程體系而言是相輔相成的；從課程設(shè)置目的上來(lái)看，盡管思政理論課程與專(zhuān)業(yè)院系其他課程分別是關(guān)于進(jìn)行政治思想教育、道德品質(zhì)的教育和傳授業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)的教育，兩者內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，但是兩類(lèi)課程的終極目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才；高校是一個(gè)教書(shū)與育人相統(tǒng)一的場(chǎng)所，思想政治工作應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，這其中思政理論課是理論性、社會(huì)性、實(shí)踐性的結(jié)合，理論性可能更突出一些，而其他專(zhuān)業(yè)課程上的思想政治教育可能社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)多一些。因此，思想政治工作不僅僅是思政理論課程的任務(wù)，專(zhuān)業(yè)院系其他課程也身兼這一重任，應(yīng)該積極配合。思政理論課只有各類(lèi)課程同向同行，相互兼顧，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才這一目標(biāo)。

二、協(xié)調(diào)推進(jìn)各類(lèi)課程與思政理論課同向同行

（一）發(fā)揮思政理論課課堂教學(xué)育人的主渠道作用

課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，需要我們進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹(shù)人的目標(biāo)，堅(jiān)持正確的政治方向。習(xí)近平總書(shū)記指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。”作為一線思政理論課教師，要深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，把教育引導(dǎo)學(xué)生形成“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”作為工作目標(biāo)；遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，多探究，多實(shí)踐，多了解學(xué)生；用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，多研教，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量；在師德學(xué)養(yǎng)上下狠功夫，要明道、信道，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，做到四個(gè)“堅(jiān)持統(tǒng)一”。

思政理論課的課堂教學(xué)要注重教學(xué)內(nèi)容思想性、學(xué)術(shù)性與社會(huì)性的融合。首先是注重教學(xué)內(nèi)容的思想性，大學(xué)的思想政治理論課不是以知識(shí)點(diǎn)為中心任務(wù)，而是以培育思想、通過(guò)理性的選擇產(chǎn)生的認(rèn)同感為主要任務(wù)，主要解決為什么的問(wèn)題，重在幫助他們樹(shù)立和掌握正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法；使教學(xué)豐富多彩實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性；注重教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，在堅(jiān)持思想政治教育基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)不變的前提下，教師有選擇地講授一下學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究和前沿信息，以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和理論深度，讓學(xué)生獲得大量的信息，然后引導(dǎo)他們通過(guò)比較、分析堅(jiān)定大學(xué)生的主流價(jià)值觀。

（二）重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程育人的功能

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“其他各門(mén)課都要守好一段渠，種好責(zé)任田”。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程同樣負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)。既要推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革，提升思想政治理論課的吸引力、說(shuō)服力和感染力，同時(shí)要充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的育人功能，堅(jiān)持用馬克思主義指導(dǎo)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研工作，用科學(xué)的理論武裝大學(xué)生。

要發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程的育人職責(zé)。一方面要深入研究教材，發(fā)揮中央馬工程統(tǒng)編教材優(yōu)勢(shì)。另一方面是開(kāi)展集體備課，將黨的創(chuàng)新理論融入課堂教學(xué)。

（三）挖掘高校其他各類(lèi)課程育人的隱性資源

高校任何一門(mén)課程都蘊(yùn)含著豐富的思政素材和德育資源，任何一種專(zhuān)業(yè)也都需要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這就決定了專(zhuān)業(yè)院系其他任課老師不能只注重于書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，也應(yīng)注重學(xué)生的思想政治教育，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課也應(yīng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地成風(fēng)化人。要秉持“全程育人、全方位育人”理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思路，開(kāi)啟“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)包括通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課在內(nèi)的各類(lèi)課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類(lèi)課程的思政教育資源。

要發(fā)掘高校其他課程的育人資源，要重視發(fā)揮其他專(zhuān)業(yè)課的育人功能，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)深入挖掘?qū)I(yè)課程思政資源，構(gòu)建全課程育人格局。專(zhuān)業(yè)課中很多的概念和理論都蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，這些與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的人生哲理能讓學(xué)生加深對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己人生多一些思考。

（四）注意課時(shí)比例的協(xié)調(diào)與內(nèi)容編排的密切配合

通盤(pán)考慮兩類(lèi)性質(zhì)課程的比例關(guān)系，既要注意思政理論課程體系內(nèi)部不同思政課的比例關(guān)系，也要注意思政理論課程與其他專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)課與思政理論課之間的課時(shí)比例不是一成不變的，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，注重從不同性質(zhì)的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，適度調(diào)整各類(lèi)課程的課時(shí)量，并保持一定的靈活性。

從完善高校課程體系建設(shè)，培養(yǎng)全面人才的宏觀視野出發(fā)，追求思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)技術(shù)課兩者之間課程內(nèi)容的和諧共生，將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)嫁接到專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中去，有利于避免單純思想政治理論教育的空疏性，同時(shí)也有助于扭轉(zhuǎn)單純專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育生發(fā)出的“技術(shù)至上”、“政治無(wú)用”和“拜金主義”等錯(cuò)誤思想傾向。

（五）廣大教師要堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教

實(shí)現(xiàn)思政理論課與各類(lèi)課程同向同行，關(guān)鍵是發(fā)揮高校教師在課堂上的思想政治教育主導(dǎo)性作用。首先需要引導(dǎo)廣大教師尤其是非思政課程老師走出思想政治教育與專(zhuān)業(yè)技術(shù)課無(wú)關(guān)的誤區(qū)，要意識(shí)到大學(xué)生的思想政治教育是每一位老師都應(yīng)該涉及到的。

發(fā)揮思想政治教育與各類(lèi)課程同向同行，必須重視高校教師的主導(dǎo)性作用。一方面，需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教師政治素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)教師的政治素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的政治方向。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以身作則，言傳身教。另一方面，提升專(zhuān)業(yè)課教師人格魅力。思想政治教育的特殊性使教師人格魅力的重要性凸顯，優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)課教師的言談舉止本身就是德育教育的鮮活教材，教師的感召力本身就是先進(jìn)的德育教育方式；同時(shí)，和諧的師生關(guān)系更會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，德育教育往往事半功倍。

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