劉海清

【摘要】活動教學是小學品德與社會教學的重要組成部分，但是由于各種原因導致目前小學品德與社會活動教學存在著問題，因此本文就對小學品德與社會課堂活動教學常見的問題及應對策略進行了詳細的分析和研究。

【關鍵詞】品德與社會 問題 策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0090-02

小學品德與社會是一門綜合性的學科，教師不僅要提高學生的品德理論水平，還要提高學生的社會實踐能力，所以教師需要加強對學生的活動教學，通過各種活動來吸引學生的注意力，提高教學效率，從而更好地塑造學生的品格。

一、小學品德與社會活動教學存在的問題

1.注重言語教學，缺乏實踐教學

在小學品德與社會的教學上，大部分教師都只注重言語教學，缺乏對學生的實踐教學，這是目前小學品德與社會活動教學中存在的問題之一。在小學品德與社會課堂上，對于學生的言語教學是必要的，教師可以通過自己的言語來傳授知識，但是如果在活動課堂上教師依然是以言語教學為主，這樣的教學方式無法有效地提高學生對于知識的接受程度，也就無法有效地提高學生對于品德與社會的認識。例如，在學習二年級上冊第二單元《收獲中的學習與發(fā)現(xiàn)》，在課堂上，教師只是簡單地介紹我們?nèi)粘Ｋ缘氖卟?、水果是如何來的，如“我們平常所吃的青菜是農(nóng)民伯伯種出來的”，教師如果只用這么一句簡單的話語來對學生開展糧食來得真不容易的教學，將無法有效地提高學生對于糧食來源的認識。

2.無法有效提高學生在課堂上的思想認識

為了更好地吸引學生在課堂上的注意力，一般情況下，教師都會選擇一些比較有趣的活動來進行教學，例如唱歌類，但是在開展小學品德與社會活動教學中，盡管大部分教師都會開展有趣的活動來提高學生的參與度，但是在教學過程中卻缺乏對學生的思想認識教學，缺乏對學生思考能力的培養(yǎng)。比如，在學習三年級上冊《溫暖的家》時，教師為了讓學生感受母愛，然后在活動課堂上就讓學生學唱《世上只有媽媽好》，但是在學唱歌的過程中，教師并沒有對歌詞進行解剖教學，沒有對母愛進行更加深刻的教學，無法提高學生對于母愛的深刻認識，因此這也是目前小學品德與社會活動教學存在的問題之一。

二、小學品德與社會活動教學問題的應對策略

1.加強學生的真實體驗，提高學生的真實感悟

要進一步提高小學品德與社會活動教學的效率，提高學生對于品德與社會的認識，在課堂上，教師應該加強學生的真實體驗，提高學生的真實感受。例如，在學習《收獲中的學習與發(fā)現(xiàn)》的時候，教師可以讓學生親自去感受各種食物是如何獲得，如，教師可以準備兩到三個花盆，然后讓學生親自在花盆上種上蔬菜，讓學生更加直接地了解青菜是如何種植，是如何生長的。在選擇蔬菜品種的時候，教師應該選擇成活率較高，生長周期較短的蔬菜，如小白菜或者空心菜。通過種植蔬菜，學生既可以清晰地了解蔬菜是如何獲得的，又能直接了當?shù)亓私獾绞卟说纳L過程，因此提高學生的生活知識水平。

2.加強對學生的認知教學，提高學生的品德社會知識

小學品德與社會教學，既要提高學生的思想認識理論水平，又要提高學生的社會實踐水平，所以為了進一步地提高小學品德與社會活動教學的效率，在課堂上，教師要加強對學生的認知教學。例如，在學習《收獲中的學習與發(fā)現(xiàn)》時，教師應該先灌輸學生部分理論知識，提高學生的認知水平。如“蔬菜是農(nóng)民伯伯從土地里種出來的，雞鴨是農(nóng)民伯伯通過喂養(yǎng)來養(yǎng)大的，而魚、海鮮是漁民伯伯從河里、湖里、海里打撈上來的”等等，進一步地提高學生對于食物來源基本知識的認識。除此之外，教師還應該加強對學生食物獲取過程的認知教學，比如蔬菜是通過農(nóng)民伯伯通過在地里種植所得的。通過加強對學生的認知教學，進一步地提高學生的知識水平。

3.加強對學生的養(yǎng)成教學，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣

小學品德與社會教學的目標之一就是提高學生的思想品德水平，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，因此在小學品德與社會教學中，教師應該加強對學生的養(yǎng)成教學，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，在學習《溫暖的家》的時候，教師教導學生要學會體諒爸爸媽媽，因為爸爸媽媽平時上班很辛苦，回到家還要煮飯做家務等，所以學生應該主動承擔一些簡單的家務來減少爸爸媽媽的負擔。因此在這個時候，教師就要注重對學生的養(yǎng)成教學，比如，“為了減輕爸爸媽媽的負擔，所以平常起床后，我們應該學會自己刷牙、洗臉，穿衣服，疊被子，下課回到家后，主動幫助爸爸媽媽打掃衛(wèi)生，幫助爸爸媽媽煮飯、洗菜，飯后主動寫作業(yè)，平時要學會自己整理房間等等”。通過加強對學生的養(yǎng)成教學，可以進一步地幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

綜上所述，在開展小學品德與社會活動教學過程中依然存在著問題，為了更好地提高小學品德與社會活動教學的效率，教師應該增多活動教學的形式，比如可以進行情景教學、生活體驗教學、故事展播教學等等，讓學生更加真實地感受和體驗到教學內(nèi)容，進而更好地提高學生對于教學內(nèi)容的理解和感悟，提高學生的思想品德水平以及社會實踐水平。

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