【摘要】目前，高職教育的主要群體已普遍為“95后”，原生家庭對(duì)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響尤為突出。本文擬從心理學(xué)角度出發(fā)，淺談原生家庭對(duì)“95后”高職教育的影響，為促進(jìn)今后高職教育的良性發(fā)展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】原生家庭 高職教育 “95后” 影響

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）30-0215-02

對(duì)于“95后”高職學(xué)生而言，原生家庭即為有他們個(gè)人與父母、兄弟姐妹組成的家庭，從出生到成長(zhǎng)。美國(guó)著名的心理學(xué)家薩提亞認(rèn)為，原生家庭對(duì)于一個(gè)人心理性格的形成，個(gè)性發(fā)展有著極其重要的作用，這種作用甚至有可能影響他的一生，當(dāng)然也就包括了受教育階段。

近幾年我國(guó)高職教育發(fā)展迅猛，但根本性的問(wèn)題仍舊存在，社會(huì)認(rèn)同度低，層次水平還有待提高。人們認(rèn)為高職教育就是次等教育，這種認(rèn)知與高職教育培養(yǎng)高層次技術(shù)人才的目標(biāo)背道而馳。大部分高職學(xué)生被稱為“高考的失敗者”，但究其“失敗”的原因有很多，其中，個(gè)性影響這一點(diǎn)原因在眾多高職學(xué)生中有所體現(xiàn)。個(gè)性的形成離不開(kāi)原生家庭的影響，故高職學(xué)生中出現(xiàn)的一系列心理問(wèn)題，都可從其原生家庭找到相應(yīng)源頭。

目前，高職教育的主要群體已普遍為“95后”，學(xué)生個(gè)性鮮明，自我意識(shí)強(qiáng)烈，但他們也存在一些共同的心理問(wèn)題。

一、理想信念不堅(jiān)定，易消極悲觀處世

1.對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

父母自身理想信念不堅(jiān)定，沒(méi)有良好的人生觀，對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，以致于給孩子營(yíng)造的家庭學(xué)習(xí)氛圍不佳，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“無(wú)用”的，只是一種流程而已。這樣原生家庭環(huán)境下的高職學(xué)生，也多表現(xiàn)為沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能配合老師完成教學(xué)活動(dòng)。

2.對(duì)高職教育存在偏見(jiàn)

父母對(duì)孩子的高職教育不重視，他們認(rèn)為大專就是次等教育，是一種無(wú)奈的選擇，只是為了“混”張畢業(yè)證。所以很多學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)忽視，無(wú)心關(guān)注專業(yè)技能的掌握，機(jī)械式完成畢業(yè)任務(wù)，對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有更高一點(diǎn)的要求。

二、自身?xiàng)l件不好，導(dǎo)致自卑心理

1.家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差

有部分高職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)，原生家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，來(lái)到大城市上學(xué)后，感覺(jué)到城鄉(xiāng)差距較大，生活水平、節(jié)奏跟不上周圍同學(xué)，而導(dǎo)致自卑情緒，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.自身學(xué)習(xí)能力有限

有些學(xué)生本身是很努力的，但由于自身學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度而自責(zé)、懊惱。原生家庭在此時(shí)并沒(méi)有給予正面的鼓勵(lì)，而多趨于接受現(xiàn)實(shí)，甚至是消極對(duì)待。

3.父母“打擊式”教育

據(jù)調(diào)查，在教育過(guò)程中，以“打擊式”教育為主的原生家庭不在少數(shù)。這類家庭中，孩子做得不好或出現(xiàn)一些失誤，父母便會(huì)進(jìn)行各種語(yǔ)言上的打擊，不知不覺(jué)中孩子被貼上了“我不行”“我沒(méi)有能力”的標(biāo)簽；更有家庭中子女獲得一點(diǎn)小成績(jī)，父母都以“這是應(yīng)該的”“比起別人你還差得遠(yuǎn)”等這樣的打擊說(shuō)法來(lái)教育子女。這樣的原生家庭，會(huì)導(dǎo)致孩子心理脆弱，承受能力較差。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)顯露不足時(shí)即對(duì)自己產(chǎn)生嚴(yán)重懷疑心理，遇到小的挫折也容易受打擊。

三、情緒出現(xiàn)失調(diào)，自制能力較弱

另外，一些學(xué)生在生活中表現(xiàn)出遇到困難就輕言放棄的怠惰心理，這類學(xué)生在原生家庭的環(huán)境中，缺乏艱苦生活的鍛煉，抗壓能力和承受能力都較差。父母對(duì)孩子采取“寵溺型”的教育方式，過(guò)度保護(hù)他們，子女在成長(zhǎng)過(guò)程中喪失了自己承擔(dān)挫折和風(fēng)險(xiǎn)的能力，不會(huì)獨(dú)立作出判斷，萬(wàn)事由父母幫忙解決，在大學(xué)生活中的表現(xiàn)較為懶惰、遇事消極應(yīng)對(duì)。

四、交友存在障礙，形成扭曲心態(tài)

1.師生關(guān)系

部分父母在學(xué)生時(shí)代，就對(duì)教職工有一些偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)校工作就是“鐵飯碗”，學(xué)生是老師賺錢的工具，殊不知現(xiàn)在教職工選聘門檻高，大家都以“為人師表”的要求規(guī)范自身，所有事務(wù)辦理都公平、公開(kāi)、透明。這類父母長(zhǎng)期的思想偏執(zhí)，嚴(yán)重影響了其子女對(duì)教職工的態(tài)度，出現(xiàn)不尊敬師長(zhǎng)，對(duì)老師沒(méi)有禮貌，從而厭棄學(xué)校，叛逆不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服從學(xué)校管理。

2.朋友關(guān)系

大學(xué)生活中，最為重要的一群人就是與自己一道學(xué)習(xí)生活的同學(xué)、朋友，但有學(xué)生就處理不好朋友關(guān)系，影響了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。究其原因一部分是來(lái)自原生家庭的教育，父母對(duì)待自己的朋友沒(méi)有真誠(chéng)，只顧利用朋友，而沒(méi)有給子女做好示范，使得學(xué)生習(xí)得一些錯(cuò)誤的交友觀念，影響他們今后的交友模式。打破正常的交友習(xí)慣，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生影響，學(xué)生會(huì)不喜歡待在集體中，不愿與同學(xué)合作交流、互幫互助，孤立自己，出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，交友障礙。

3.戀愛(ài)關(guān)系

“95后”高職學(xué)生在戀愛(ài)方面表現(xiàn)出責(zé)任感低、心理承受能力弱、協(xié)調(diào)戀愛(ài)與其他關(guān)系的能力較差等問(wèn)題。父母婚姻關(guān)系的質(zhì)量對(duì)于子女的戀愛(ài)有著不可忽視的影響。有的原生家庭中父母關(guān)系不和，加之教育方式錯(cuò)誤，遷怒于子女，教導(dǎo)子女對(duì)立于對(duì)方，甚至發(fā)生嚴(yán)重的親子沖突。在吵架、冷戰(zhàn)的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，潛意識(shí)中可能會(huì)將原因歸結(jié)為是由于自己不夠優(yōu)秀，易產(chǎn)生被拋棄、低自尊的心理體驗(yàn)。夫妻間缺少溝通，信息交流不暢，這種夫妻關(guān)系不融洽的相處模式也潛移默化地影響著子女。在其成年后建立戀愛(ài)關(guān)系時(shí)，可能會(huì)重走父母之間相處障礙的老路，戀愛(ài)關(guān)系中充滿埋怨、懷疑，缺乏理解、信任。同時(shí)，處理不好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，事情煩雜，出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上是本人對(duì)原生家庭在“95后”高職學(xué)生一些心理問(wèn)題形成過(guò)程中影響的分析，但這些只是初步、不全面的見(jiàn)解，還有很多原生家庭帶給高職學(xué)生的心理影響值得我們探討、深思。所以要重視原生家庭對(duì)“95后”高職教育的影響并采取相關(guān)對(duì)策，才能促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)的良性發(fā)展，才能有高職教育的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐敏.原生家庭與高職學(xué)生心理問(wèn)題關(guān)系探究[J].亞太教育，2016，（18）：241.

[2]梁向陽(yáng).薩提亞家庭治療模式在高職院校心理咨詢中的應(yīng)用探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（7）：139-140.

[3]顧玲玲.解析不良親子關(guān)系對(duì)高職習(xí)得性無(wú)助群體的影響——由兩則案例引發(fā)的思考[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31（6）：56-59.

作者簡(jiǎn)介：錢雪駿（1990-），女，漢族，浙江嘉善。專職輔導(dǎo)員，初級(jí)，碩士研究生，學(xué)生思政教育、心理模塊。endprint