沈愛娟

【摘要】高中生的學(xué)習(xí)問題一直以來都是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)而興趣又是推動高中生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的最活躍的內(nèi)部動機(jī)，是解決高中生生物學(xué)習(xí)的一大利器所以興趣對高中生生物學(xué)習(xí)的重要性也不言而喻，因此，教學(xué)計(jì)劃的制定及教學(xué)策略的運(yùn)用，是激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣的必要手段。

【關(guān)鍵詞】高中生物 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0169-01

一、研究目的

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。就學(xué)習(xí)本身而言它是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)習(xí)本身是一種單調(diào)乏味的事情，特別是對于課業(yè)沉重、生活節(jié)奏單一的高中生而言。如果學(xué)生沒有濃厚的興趣支撐而一味的死學(xué)，不僅記得不牢固而且還會產(chǎn)生厭煩的情感。因此，作為教師必須要義不容辭的接受幫助高中生激發(fā)學(xué)習(xí)生物興趣的責(zé)任，有效運(yùn)用各種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

二、研究意義

（1）有利于學(xué)校的生物教學(xué)組改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃及方法，提高總體教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生在課堂上的活躍度，激發(fā)并保持學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（2）有助于了解并且掌握高中生在生物學(xué)習(xí)這一方面的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀。深入了解學(xué)生生物學(xué)習(xí)的各方面情況及時發(fā)現(xiàn)問題并制定解決方案。

（3）有利于加深人們對生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生對自身生物學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)，從而減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生愛上生物、愛上學(xué)習(xí)。

三、具體策略

（1）建立融洽的師生關(guān)系，打造和諧的教學(xué)氛圍

古人有云：親其師，信其道。偉大祖先們早就告誡我們師生關(guān)系處的好，學(xué)生對教師越親切學(xué)習(xí)生物課的興趣就越濃厚，學(xué)習(xí)興趣越濃厚對生物知識獲取的主動性就越高。甚至，有些學(xué)生還可能實(shí)現(xiàn)從之前的厭惡到現(xiàn)在的熱愛的大轉(zhuǎn)變。因此，融洽的師生關(guān)系是讓學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣的第一步。

（2）寓教于樂，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

每個老師千篇一律的授課方式自然會讓學(xué)生心生反感，自然而然的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也讓高中生們苦不堪言，所以，營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)更加能激發(fā)其對生物學(xué)習(xí)的興趣。此外，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)不能安排太多，要難易結(jié)合、松弛有度，更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來不能一味的教師講學(xué)生記，適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生們問題并與他們一起討論一起學(xué)習(xí)，積極融入學(xué)生中發(fā)現(xiàn)他們的疑問并巧妙的解答。

（3）運(yùn)用詼諧幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生的注意力

在生物課堂上，教師語言詼諧幽默能夠深深地感染和吸引學(xué)生，這樣一來不僅教師自己教得輕松，而且學(xué)生學(xué)得也十分的愉快。大部分教師都有一個共同的感受—他們認(rèn)為概念和理論的教學(xué)十分的枯燥乏味且抽象難講。其實(shí)，只要教師用學(xué)生的語言來描述用幽默的語言來概括，用詼諧的語言、材料和與眾不同的思維方式，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，讓學(xué)生更好的理解。

（4）運(yùn)用不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生

在教學(xué)過程中一定要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法以此來吸引學(xué)生們的注意力。教學(xué)過程中巧用比喻化疑難，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解。當(dāng)然還可以使用詩詞以增添趣味實(shí)現(xiàn)共鳴。在課堂上運(yùn)用不同的教學(xué)方法不僅有效避免了學(xué)生對單一教學(xué)模式產(chǎn)生的厭惡感，而且還能有效激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

（5）師生身份互換，激發(fā)學(xué)生參與欲

師生互換身份讓學(xué)生當(dāng)老師，老師虛心求教，能夠增加學(xué)生的成就感，有利于督促學(xué)生提前復(fù)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生自己解決難題的習(xí)慣。讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件并設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)形式，自己當(dāng)老師，在整個過程中教師不作任何發(fā)言認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)錯誤及時記錄下來，在他們講述完畢之后進(jìn)行補(bǔ)充說明。師生角色互換的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中以激發(fā)他們強(qiáng)烈的參與欲，從而主動融入到教學(xué)中，積極主動的獲取知識。

（6）與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增加實(shí)物展示

生物這門學(xué)科與生活實(shí)際相連甚密，在生物學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多知識是你在生活中遇到卻不怎么知道原理的。例如，每個學(xué)生都見過植物，知道植物可以凈化空氣卻很少有學(xué)生知道其內(nèi)在的原理機(jī)制。教師在課堂上廣泛地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際有利于學(xué)生理解抽象概念、認(rèn)識到生物學(xué)科的重要作用從而使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、總結(jié)

總之，激發(fā)高中生生物學(xué)習(xí)的興趣是保證高中生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下保持對生物學(xué)習(xí)高效率的前提。生物知識豐富多彩，生物教學(xué)教法靈活多變，如何有效運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)高中生生物學(xué)習(xí)興趣是生物教師們長期不斷探討的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔鴻，鄭曉蕙. 21世紀(jì)教師教育系列教材：學(xué)科教學(xué)論系列―新理念生物教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.endprint