王婷

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了一套相對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系，國(guó)外教育中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的嘗試給園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革提供了重要的啟發(fā)。目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的定位還教模糊，基于專業(yè)教育背景為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究鳳毛麟角。筆者以高職院校園林教育為研究背景，探索高職園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新模式，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與務(wù)實(shí)的綜合能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職園林；實(shí)踐教學(xué)

1、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于現(xiàn)代高校園林畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)來說，學(xué)生必須形成過硬的專業(yè)技能，掌握最新的科學(xué)文獻(xiàn)和園林的研究方法。同時(shí)必須具有健康的價(jià)值觀和合理的人生規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)應(yīng)參考現(xiàn)有的技術(shù)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上盡可能選擇貼近園林專業(yè)的技術(shù)品類，并基于此技術(shù)完成創(chuàng)新，此外，企業(yè)必須注意保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)生必須有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合資源，提高自己的管理執(zhí)行能力。我們還應(yīng)培養(yǎng)園林專業(yè)畢業(yè)生形成科學(xué)的企業(yè)精神。高校必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能僅僅依靠行業(yè)知識(shí)和書面經(jīng)驗(yàn)，而且他們對(duì)于市場(chǎng)行情的理解往往也不夠深入，這就需要通過接觸社會(huì)深入理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，所以畢業(yè)生在開始創(chuàng)業(yè)之前提高認(rèn)識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)非常重要，其他的業(yè)務(wù)流程可以慢慢熟悉，逐漸積累管理經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)園林景觀行業(yè)的理解。

2、園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)架

實(shí)踐教學(xué)是高職園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)的重要構(gòu)架之一，也是培養(yǎng)園林工程師的主要途徑。園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的研究，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)階段重點(diǎn)建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上展示園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的全過程，同時(shí)也可以打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。社會(huì)上的園林建筑公司和景觀設(shè)計(jì)工作室也可以作為高職園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)框架，同時(shí)完善這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)下，園林專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)要與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)水平主要取決于學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)合作的程度。校企合作水平對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值很可觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維也會(huì)得到發(fā)展，目前許多院校加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，院系往往有多個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)基地）來完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，它可以承擔(dān)更多的實(shí)踐培訓(xùn)課程，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)高職院校的教學(xué)實(shí)踐。多數(shù)學(xué)校都會(huì)在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加園林實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作課程，滿足實(shí)踐課的要求，近兩年來，基于園林實(shí)驗(yàn)室的研究成果以及多平臺(tái)統(tǒng)一形式的教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。

我們要鼓勵(lì)師生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，扶植引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，相繼出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性意見和相關(guān)扶持措施，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高，創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，社會(huì)服務(wù)功能日趨呈現(xiàn)。該校園林專業(yè)改變傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)思路，允許學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐，學(xué)生在此階段涌現(xiàn)了眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如武軟春田花坊，以自身專業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，立足校園，輻射周邊。以鮮花專遞為市場(chǎng)切入點(diǎn)，以個(gè)性消費(fèi)為特色，以鮮花為試點(diǎn)帶動(dòng)其他周邊產(chǎn)品，最終形成"春田花店"品牌優(yōu)勢(shì)。以專業(yè)為依托，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型可以包含規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)，植物相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等等。在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接，將生產(chǎn)一線前沿的知識(shí)和新的技術(shù)帶入課堂，更新課程知識(shí)，改變傳統(tǒng)思維與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和技術(shù)水平，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，提高就業(yè)率。

3、提升專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育要求教師具備較高的能力，不僅要有理論知識(shí)指導(dǎo)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的就業(yè)培訓(xùn)和資金投入。學(xué)校要組建“雙師型”教師隊(duì)伍，“雙師型”教師主要任務(wù)還是擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)工作，但是他們同時(shí)也具有勞動(dòng)工作人員的技術(shù)等級(jí)職稱，教師就是工程師，同時(shí)工程師也能夠勝任教學(xué)工作，雙師型隊(duì)伍能夠有效提高學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。與此同時(shí)應(yīng)該提高現(xiàn)有教師實(shí)踐素質(zhì)，讓企業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容體系中，以各種形式豐富的實(shí)踐內(nèi)容打造教師隊(duì)伍。教師要了解和熟悉企業(yè)的管理技能，將創(chuàng)業(yè)精神帶入課堂，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)校同時(shí)還可以提供創(chuàng)業(yè)教育課程講座和其他形式的培訓(xùn)服務(wù)于教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師與外界的交流，改變傳統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐能力。

4、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容

大學(xué)的創(chuàng)新文化是校園文化的一部分，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)新文化至關(guān)重要，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新文化就像花草與土壤的關(guān)系，在創(chuàng)新文化的氛圍下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能更好地發(fā)芽與成長(zhǎng)。所以建設(shè)良好的校園創(chuàng)新文化，注重專業(yè)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生基于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著重要意義。首先，創(chuàng)新文化的建設(shè)需要有政策的保障和推動(dòng)。要將國(guó)家的創(chuàng)新政策合理對(duì)接到專業(yè)內(nèi)，打造符合“專業(yè)情”的創(chuàng)新文化。創(chuàng)新文化的建設(shè)需要有良好的創(chuàng)新平臺(tái)，將專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新理念不斷夯實(shí)、傳承、弘揚(yáng)，從而形成一種深厚的文化底蘊(yùn)。比如基于園林專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)、園林科技創(chuàng)新節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，都可視作創(chuàng)新文化的承載平臺(tái)。良好的創(chuàng)新文化氛圍，還要尊重大學(xué)生的自由探索，鼓勵(lì)和激勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)新努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；提倡團(tuán)隊(duì)合作，建立學(xué)習(xí)型組織，真正讓創(chuàng)新文化的力量深深根植于大學(xué)生的創(chuàng)新行動(dòng)中。

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