楊再云

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國職業(yè)教育也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，技能競賽的開展能實(shí)現(xiàn)校企合作，使教師教學(xué)能力得到有效提升。會計(jì)技能競賽作為展示會計(jì)專業(yè)教學(xué)結(jié)果的重要平臺，是辦學(xué)質(zhì)量的主要反映，對會計(jì)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了積極作用。本文將對會計(jì)技能競賽在高職院校教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】高職 會計(jì)技能競賽 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0222-01

就目前來看，我國高職院校在會計(jì)教學(xué)中還存在各種問題，如：教學(xué)方式單一、教學(xué)效率低下，導(dǎo)致會計(jì)教學(xué)質(zhì)量水平的提升受到一定阻礙。筆者將分別從：高職院校會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、會計(jì)技能競賽對會計(jì)專業(yè)人才的要求、會計(jì)技能競賽對會計(jì)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用，三個方面來闡述。

一、高職院校會計(jì)技能競爭應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前高職會計(jì)電算化的教學(xué)，其對象比較多樣。第一是生源的多樣化，高職的很多學(xué)生都是從普高來的，學(xué)生的基礎(chǔ)比較牢，學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。還有一些學(xué)生則是經(jīng)過中職或者其他的考試進(jìn)入的，這些學(xué)生當(dāng)中其基礎(chǔ)知識就比較薄弱，這些問題都為會計(jì)技能競賽的實(shí)施帶來諸多難點(diǎn)。

在高職院校會計(jì)技能競賽中，學(xué)生操作過于隨意，會計(jì)基礎(chǔ)工作僅僅對填制、裝訂憑證工作進(jìn)行了規(guī)范，然而在會計(jì)競賽中，大部分學(xué)生都難以達(dá)到相關(guān)要求，對編制報表、填制憑證均表現(xiàn)得十分隨意。

且當(dāng)前高職的院校采用的基本都是市場上比較普遍的財務(wù)軟件，以此來進(jìn)行高職會計(jì)電算化的教學(xué)。誠然，學(xué)校采用的財務(wù)軟件通常來說會比較安全可靠，能夠使得學(xué)生實(shí)地的模仿一個單位的會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，但是學(xué)生只是掌握了軟件的相關(guān)操作，未能在會計(jì)技能中發(fā)揮作用。

當(dāng)前隨著高職會計(jì)電算化教學(xué)不斷的發(fā)展，其重要性越來越突出。會計(jì)電算化作為一門實(shí)用性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程來說，不適合傳統(tǒng)的教師教授的方式，這需要教師對舊有的教學(xué)方式進(jìn)行改革。將會計(jì)技能競賽應(yīng)用到會計(jì)教學(xué)中，進(jìn)一步提升教學(xué)效率，為高職院校會計(jì)專業(yè)人才分培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

二、會計(jì)技能競賽對會計(jì)專業(yè)人才的要求

（一）手工電算處理能力

會計(jì)業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)通常以商品流通企業(yè)為背景，選手應(yīng)使用系統(tǒng)管理、固定資產(chǎn)、采購管理、庫存管理、應(yīng)收款管理以及財務(wù)報表模塊，實(shí)現(xiàn)企業(yè)一個月業(yè)務(wù)由單據(jù)處理到財務(wù)分析的全部過程。會計(jì)競賽涉及諸多內(nèi)容，如：成本會計(jì)、電算會計(jì)、財務(wù)管理、納稅實(shí)務(wù)相關(guān)專業(yè)，這些內(nèi)容均反映出選手的職業(yè)素養(yǎng)以及技能要求，對會計(jì)業(yè)務(wù)手工處理加以熟悉，加強(qiáng)商品流通企業(yè)業(yè)務(wù)敏感熟悉度。

（二）合理的崗位分工與默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧

會計(jì)業(yè)務(wù)手工處理是由選手分出納、總賬會計(jì)、財務(wù)主管、成本會計(jì)等崗位完成，并將個人崗位競賽穿插到團(tuán)隊(duì)賽中，因此會計(jì)競賽對選手技能的熟悉度具有一定要求，學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，達(dá)到理想狀態(tài)，降低技能競賽中的失誤，增強(qiáng)細(xì)心度和準(zhǔn)確度。

三、會計(jì)技能競賽對會計(jì)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

會計(jì)技能競賽對會計(jì)人員提出了諸多要求，會計(jì)技能競賽的開展是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，促進(jìn)教師隊(duì)伍的有效構(gòu)建。詳情如下：

（一）體現(xiàn)良好的建設(shè)成果

基于新形勢下，會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到了逐漸創(chuàng)新，通過技能競賽的展開檢驗(yàn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，同時也為會計(jì)教育的發(fā)展提供的方向，實(shí)現(xiàn)技能競賽與會計(jì)教學(xué)的有效結(jié)合，以競賽為契機(jī)，促進(jìn)選手技能水平的全面提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)熱情

會計(jì)技能競賽的開展，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有一定促進(jìn)作用，通過專業(yè)技能的開展讓學(xué)生真正落實(shí)會計(jì)技能，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，使其做到隨機(jī)應(yīng)變，在比賽中取得優(yōu)異成績。

（三）為教學(xué)效果的提升給予有力支撐

技能競賽應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，將新技術(shù)、新方法應(yīng)用其中，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)難度逐漸提升，導(dǎo)致設(shè)備與軟件無法跟上發(fā)展趨勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而已是一種阻礙?；诖耍呗氃盒?yīng)加大對競賽培訓(xùn)的投入力度，對技術(shù)加以創(chuàng)新，以賽促學(xué)，以賽促教。教師應(yīng)多參加各種會計(jì)技能比賽，在技能競賽上交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)自身基礎(chǔ)知識。

結(jié)束語

綜上，筆者對會計(jì)技能比賽實(shí)施的必要性進(jìn)行了闡述，通過會計(jì)技能比賽的開展能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，夯實(shí)教師基礎(chǔ)知識，提高教師教學(xué)水平，推動會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，高職院校應(yīng)結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃合理調(diào)整，選擇合適的項(xiàng)目教材，實(shí)現(xiàn)競賽成績與教學(xué)質(zhì)量的雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒勇燕.高職會計(jì)技能競賽與常規(guī)會計(jì)教學(xué)融合路徑探索與實(shí)踐[J].才智，2016，（22）：152.

[2]聶守艷.基于高職會計(jì)技能競賽實(shí)踐教學(xué)的改革研究[J]. 時代金融，2015，（18）：283-284.

[3]黎美珊.高職院校會計(jì)技能競賽管理研究[J]. 企業(yè)導(dǎo)報，2015，（06）：71-72.endprint