彭訪

【摘要】新形勢的發(fā)展對高校人才職業(yè)能力培養(yǎng)提出了新的要求，為迎合社會發(fā)展需要，各高校必須對人才培養(yǎng)做出精準(zhǔn)定位。本文論述了高校電子信息專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，分析概述了當(dāng)前學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】電子信息 職業(yè)能力 路徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0013-01

專業(yè)知識是前提，職業(yè)能力則是拓展，沒有專業(yè)知識作為基礎(chǔ)性前提，也就談不上職業(yè)能力的發(fā)展。正因如此，怎樣切實增強(qiáng)廣大學(xué)生群體的職業(yè)能力，已然發(fā)展為當(dāng)下各高等院校進(jìn)行電子信息類專業(yè)建設(shè)急需解決的重要問題之一。

一、高等院校電子信息專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義和基本情況

1.高等院校電子信息專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

首先，能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識進(jìn)行檢驗，把理論應(yīng)用于實踐，綜合應(yīng)用所學(xué)知識對實踐中存在的問題進(jìn)行分析、處理，有利于理論知識的鞏固和內(nèi)化。其次，幫助學(xué)生掌握基本操作方法，熟練各種專業(yè)儀器的使用方式，使其具備自主處理問題、技術(shù)創(chuàng)新和基礎(chǔ)的實踐能力，深化對其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，了解該領(lǐng)域范圍內(nèi)新的技術(shù)性突破和發(fā)展，開闊眼界，培養(yǎng)思維能力。最后，有利于培育求真務(wù)實的科研態(tài)度、縝密的工作作風(fēng)、靈敏的科研意識、鍥而不舍的探索精神。

2.高等院校電子信息專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

高等院?，F(xiàn)行機(jī)制仍慣用以往的實驗教學(xué)方式，這種教育手段具有一定的局限性，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，傳統(tǒng)模式下，教學(xué)目的過于單一，僅僅是為了檢驗其所學(xué)理論知識以及了解基礎(chǔ)的實驗技能，缺少對于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計性不足；其次，混淆了教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的主體性地位，教學(xué)過程缺乏靈活性，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性；再次，教學(xué)方式過于死板，缺少自我更新能力，無法和生活生產(chǎn)實踐相鏈接，無法表現(xiàn)出該領(lǐng)域內(nèi)的新興技術(shù)手段、新的研究成果以及新的發(fā)展方向。綜上所述，為了提高廣大學(xué)生群體的生產(chǎn)實踐能力及技術(shù)創(chuàng)新能力，各高等院校必須革新傳統(tǒng)教學(xué)手段，使其更加規(guī)范化，體系化，提出更加行之有效的具體改革方案。

二、高等院校電子信息專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本途徑

1.合理規(guī)劃教學(xué)方針

以職業(yè)能力的培養(yǎng)作為基本的教學(xué)方針，具體應(yīng)具備下面幾點(diǎn)特性：（1）課程安排與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相統(tǒng)一；（2）以向基層輸出更多從事于生產(chǎn)、管理、服務(wù)的一線高級實用型人才作為基本教學(xué)目標(biāo)；（3）基于職業(yè)崗位的基本特征，合理規(guī)劃知識能力網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；（4）把職業(yè)能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心，合理規(guī)劃課程安排與課程內(nèi)容；（5）基礎(chǔ)性課程要綜合考慮專業(yè)需求，按照課程需要掌握的程度“精通、熟練”安排教學(xué)計劃；（6）以成熟技術(shù)以及管理規(guī)范作為其課程安排的基本教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)側(cè)重于實用性、針對性等。

2.增強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

完備的實訓(xùn)基地是切實增強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力的前提條件，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐能力?；亟ㄔO(shè)必須具備可以進(jìn)行各式職業(yè)能力培訓(xùn)的硬件設(shè)施，場地建設(shè)必須足夠?qū)拸V，可以同時接納一個班級的學(xué)生，以便于組織安排各種教學(xué)活動。比如說建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施完備的實訓(xùn)與實習(xí)基地，在此基地中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)深造機(jī)械、數(shù)控等技能。同時基地選址可在校園內(nèi)部，也可以與學(xué)校外部工廠進(jìn)行合作。

3.提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)

授課教師可以說是影響學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為教師，愛崗敬業(yè)是其需要具備的基本品德，同時還要具備一定的專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐能力、擁有一定的講授經(jīng)驗以及組織管理能力，一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，另一方面幫助其實現(xiàn)道德品質(zhì)的全面發(fā)展。目前，多數(shù)高校的任課教師具備相關(guān)領(lǐng)域的國家級資格證書，這也為雙師型教育隊伍發(fā)展注入了新鮮的血液。

4.提高技能鑒定水平

技能鑒定，即對學(xué)生職業(yè)能力的一種階段性認(rèn)證，具有一定的參考價值，可以推動學(xué)生職業(yè)能力的進(jìn)一步完善與發(fā)展。各高等院校必須不斷完善其鑒定方式，積極溝通各有關(guān)機(jī)構(gòu)，定期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力水平鑒定，并及時申請成立職業(yè)能力鑒定基站，把培訓(xùn)內(nèi)容和鑒定標(biāo)準(zhǔn)相連接。

5.增強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的組織管理力度

隨著高等教育改革的深化，為了適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要，雙證書教育應(yīng)運(yùn)而生。高校管理人員不斷優(yōu)化管理體系建設(shè)，逐漸形成以院系領(lǐng)導(dǎo)人員、任課教師等為主要參與者的雙證書教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊伍，其內(nèi)容主要是對該教學(xué)模式下產(chǎn)生的各種問題做好組織、協(xié)調(diào)工作，完善管理體系，例如在該模式下的教學(xué)規(guī)劃、管理機(jī)制、考評標(biāo)準(zhǔn)等，健全相關(guān)規(guī)章制度，做到有章可循。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)高等教育改革進(jìn)程，我們必須突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，積極探索新的改革路徑，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，制定行之有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢迎九； 曲桂東； 姜榮.高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究與探索——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為例[J].職教通訊，2012（17）.

[2]黃璟； 周步新. 職業(yè)能力層次性與高職創(chuàng)新能力層次化培養(yǎng)——以電子信息專業(yè)為例[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（03）.endprint