汪峰+陳輝

摘 要 隨著光電子技術(shù)的發(fā)展，光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題越來(lái)越明顯，針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析，提出了實(shí)驗(yàn)課采用雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和方式等多個(gè)環(huán)節(jié)的改革方案，實(shí)踐證明，上述光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等基本素質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 光電子技術(shù) 雙語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

光電子技術(shù)科學(xué)是光電信息產(chǎn)業(yè)的支柱與基礎(chǔ)，涉及光電子學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等前沿學(xué)科理論，是多學(xué)科相互滲透、相互交叉而形成的高新技術(shù)學(xué)科。光電子時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，光電子技術(shù)將引起一場(chǎng)超過(guò)電子技術(shù)的產(chǎn)業(yè)革命，將給工業(yè)和社會(huì)帶來(lái)比電子技術(shù)更大的沖擊。

西安科技大學(xué)的光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室于2001年開(kāi)始建立，采購(gòu)天津港東科技發(fā)展股份有限公司、北京方式科技有限公司、天津大學(xué)和西北大學(xué)等公司的儀器設(shè)備，涵蓋了《激光原理》、《光信息處理》、《紅外物理》、《現(xiàn)代顯示技術(shù)》、《微弱信號(hào)檢測(cè)》、《激光器件與應(yīng)用》等課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。目前，光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室只針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的大四畢業(yè)生在第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，但是隨著光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，該專業(yè)的這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，主要表現(xiàn)在：

（1）光電類課程與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不密切。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，只能在大四的第一學(xué)期才開(kāi)始上專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，一是時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的遺忘過(guò)多，做專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只注重結(jié)果，輕視過(guò)程，不能理解其內(nèi)涵。二是造成學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的時(shí)間太晚，對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣培養(yǎng)不利。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，直接影響實(shí)踐教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在，教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)，主要依靠實(shí)驗(yàn)老師講授實(shí)驗(yàn)步驟，或是演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行復(fù)制的過(guò)程，這樣造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題，也不思考問(wèn)題，或是咨詢老師，老師一般也是直接把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出來(lái)，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析問(wèn)題，進(jìn)一步加劇學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越弱，越來(lái)越依賴實(shí)驗(yàn)老師，做實(shí)驗(yàn)的惰性慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。這樣，實(shí)驗(yàn)課價(jià)值沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)也就越少。

（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視度不大。這與目前的教學(xué)模式有關(guān)，高校在課程設(shè)置、教學(xué)體系方面一直沿用原蘇聯(lián)的辦學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)性課程和研究均隸屬于理論課，實(shí)驗(yàn)性學(xué)科、專業(yè)或課程及應(yīng)用研究在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)得不到應(yīng)有的重視。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

2.1光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課采用雙語(yǔ)教學(xué)

光電技術(shù)專業(yè)是一個(gè)非常前沿的學(xué)科，需要大量閱讀外語(yǔ)參考文獻(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)以后，一般大多工作都是在外企，或是和外企有交集，這些都需要學(xué)生大量熟練掌握專業(yè)外語(yǔ)，因此需要我們光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要和國(guó)際接軌，開(kāi)展雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出一大批復(fù)合型人才。實(shí)驗(yàn)教師要改變認(rèn)識(shí)，抓緊自我深造，平時(shí)多看英語(yǔ)教材，熟記專業(yè)英語(yǔ)詞匯，采用英語(yǔ)備課，上課前熟練掌握本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，努力成為一位復(fù)合型結(jié)構(gòu)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師。

同時(shí)增加光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中英語(yǔ)的比例，在以后修訂實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，采用中文為主，英語(yǔ)為輔的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材的修訂，特別是對(duì)一些專業(yè)詞語(yǔ)，必須是中英文對(duì)照，逐步提高實(shí)驗(yàn)教材中英語(yǔ)詞匯的比例。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也提高要求，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中涉及的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理等，牽涉到的專業(yè)詞語(yǔ)必須有英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，逐漸要求學(xué)生能用雙語(yǔ)寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.2采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般分為5個(gè)步驟：學(xué)生預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教師講授、實(shí)驗(yàn)教師演示、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教師核查。其中，實(shí)驗(yàn)教師講授和演示占據(jù)大量的課堂時(shí)間，嚴(yán)重影響學(xué)生熟悉了解實(shí)驗(yàn)儀器和操作實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)間，特別對(duì)于上專業(yè)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生影響最大。光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)用到的儀器都是比較先進(jìn)、精密、復(fù)雜的儀器，本身就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間才能了解熟悉，如果采用多媒體教學(xué)方式，不僅能圖文聲茂把教師所要講授的知識(shí)演示出來(lái)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)地方，進(jìn)行特別處理，例如增加動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生對(duì)光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就提高了實(shí)驗(yàn)課堂的效率。

采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，進(jìn)行光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能大量豐富光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)原理內(nèi)容，把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)給串起來(lái)，起到溫故而知新作用。加強(qiáng)了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，讓學(xué)生容易理解所學(xué)的理論知識(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)識(shí)。

2.3采用網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)平臺(tái)

校內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)采用JAVA技術(shù)和SQL Server 2008 數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，主要功能包括網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上選課、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、成果提交、交流學(xué)習(xí)等模塊，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)該校內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上選課、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等功能，學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)際情況安排自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間，為想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生提供各種方便，滿足各個(gè)不同層次、不同需求的學(xué)生完成課內(nèi)或課外實(shí)驗(yàn)，為自己設(shè)計(jì)、制作電路的學(xué)生提供必要的支持，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們積極制作的興趣，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通過(guò)交流學(xué)習(xí)等模塊實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的整體需要，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教育的受眾群體。

3專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和方式的改革

隨著光電子技術(shù)蓬勃發(fā)展，原來(lái)的教材在知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)方法上突顯陳舊，已經(jīng)跟不上光電子技術(shù)發(fā)展的步伐，不能滿足教學(xué)大綱的要求。本專業(yè)原有的教學(xué)內(nèi)容，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占有率比較大，大部分都是為學(xué)習(xí)理論知識(shí)而準(zhǔn)備，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，由老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的自主性，注重實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性和綜合性，著眼于學(xué)生運(yùn)用光學(xué)和光電子技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和產(chǎn)品研發(fā)能力，根據(jù)“需求導(dǎo)向型”人才培養(yǎng)的新模式，在光電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，能夠滿足相關(guān)的光電技術(shù)企業(yè)對(duì)專業(yè)技能等方面的需要。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析光電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，其中包括光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課采用雙語(yǔ)教學(xué)、采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式、采用網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)方式，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容和方式的改革等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析，實(shí)踐證明，上述光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在提高電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)，還有效提高了光電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁雪蓮，顧國(guó)華.“光電子技術(shù)”教學(xué)方法的探討[J].高教論壇.2009，9（9）：77-81.

[2] 張穎，孫爽，王旭梅. 雙語(yǔ)教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)改革中的探索[J].黑龍江高教研究.2004 （9）：146-147.

[3] 賀秋芳.當(dāng)代高等教育形勢(shì)下的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].新課程研究.2011，213（2）：88-90.

[4] 劉英，高廣君.高校人才培養(yǎng)模式的改革及其策略[J].黑龍江高教研究.2011（1）：127-129.

[5] 汪峰，陳輝，強(qiáng)云霄.高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息化管理模式探索[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理.2014（5）：507-508.endprint