王瑤

【摘要】中等職業(yè)教育對(duì)口升學(xué)是中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接的橋梁和紐帶，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和中等職業(yè)教育對(duì)口升學(xué)教育的需求，許多學(xué)校紛紛推出專業(yè)課程以培養(yǎng)專業(yè)性人才。鉗工技能課程是機(jī)械專業(yè)的重要課程，提高機(jī)械專業(yè)對(duì)口升學(xué)鉗工技能訓(xùn)練水平是鉗工技能課程的重要教學(xué)目標(biāo)要求。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和完善，在鉗工技能訓(xùn)練過(guò)程中，采用“一二三法則、領(lǐng)會(huì)六要法、遵循七大原則和完成好三大任務(wù)”的訓(xùn)練策略，能有效地提升學(xué)生的鉗工技術(shù)，提高鉗工課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；對(duì)口升學(xué)；鉗工；技能水平；訓(xùn)練方法

【中圖分類號(hào)】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1671-8437（2017）18-0016-03

所謂“對(duì)口升學(xué)”是指普通高校對(duì)口招收應(yīng)歷屆中職學(xué)校畢業(yè)生的入學(xué)考試，考試內(nèi)容有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專業(yè)課，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)線后，由本省自行選錄，有?？?、本科兩種選擇。對(duì)口高考是國(guó)家有目的、有計(jì)劃地從中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中招收高校學(xué)生的專項(xiàng)措施，以滿足中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入大學(xué)繼續(xù)深造的愿望，也是國(guó)家為大力發(fā)展職業(yè)教育，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育公平，突出以人為本，改革評(píng)價(jià)制度，完善職教體系，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，培養(yǎng)高技能人才，促進(jìn)職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展和形成特色而設(shè)立的一種考試制度。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，我國(guó)已成為世界上最大的制造大國(guó)，應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才的需求越來(lái)越緊缺，我國(guó)對(duì)技術(shù)性人才的需求與日俱增，而優(yōu)秀的鉗工技術(shù)人才也是企業(yè)急需的人才。各地普通高校為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也紛紛擴(kuò)大“對(duì)口升學(xué)”的比例和數(shù)量，考核的各學(xué)科的比分值也發(fā)生了較大的變化，比如英語(yǔ)學(xué)科由原來(lái)的總分150分降到100分，專業(yè)綜合由原來(lái)的專業(yè)理論300分增加為350分，分?jǐn)?shù)組成由專業(yè)技能150分和專業(yè)理論200分構(gòu)成，專業(yè)技能占專業(yè)綜合比例的43%，這不僅凸顯專業(yè)技能的地位，而且技能成績(jī)的高低直接影響著學(xué)生能否順利進(jìn)入高等院校，尤其是本科院校。不僅如此，專業(yè)技能還是今后學(xué)生就業(yè)的一張“門(mén)票”，由此看來(lái)，專業(yè)操作技能在中等職業(yè)教學(xué)中的重要性是不言而喻的。

為切實(shí)提高機(jī)械專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練水平，筆者根據(jù)自己在機(jī)械專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練中的長(zhǎng)期實(shí)踐體會(huì)，結(jié)合鉗工技能考試分析和學(xué)生在考試中常見(jiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出了“按一二三法則、領(lǐng)會(huì)六要法、遵循七大原則和完成好三大任務(wù)”的培訓(xùn)策略，并在實(shí)踐中取得了良好的效果。

1巧用口訣，激發(fā)興趣

鉗工實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，既苦又臟，加上高三壓力大訓(xùn)練時(shí)間少，這些給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。如何有效利用時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握實(shí)踐技能，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，是我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。筆者總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)的很多內(nèi)容具有一定的特殊性，于是運(yùn)用“口訣教學(xué)法”讓學(xué)生呤誦口訣記憶，在記憶中加深理解，在理解中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，收到了事半功倍的效果。譬如鋸削是鉗工的一項(xiàng)重要的基本操作，操作方法十分獨(dú)特，學(xué)生難以掌握。在講解鋸削操作要領(lǐng)時(shí)，教師可以將要領(lǐng)歸納為“一夾、二安、三起鋸”，即“一二三法則”。一夾，即夾伸有界線，鋸割就不顫，夾得要牢靠，避免把形變。二安，即無(wú)條不成鋸，凡鋸齒朝前，松緊要適當(dāng)，鋸路成直線，二面保平行，鋸縫才不偏。三起鋸，即a） 檢查在前：動(dòng)鋸之前，把尺寸檢；b） 要領(lǐng)牢記：起鋸不放松，左拇指靠鋸，右手握鋸，行程短，速度慢，起鋸角度記心間，邊棱卡齒斷鋸條，遠(yuǎn)近起鋸要選好；c） 鋸中做到 ：“十鋸一看”。

學(xué)生對(duì)口訣很感興趣，并很快記住了口訣，教師趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生一同操作訓(xùn)練。學(xué)生操作訓(xùn)練積極性高，并牢固地掌握了操作技能。

2夯實(shí)基礎(chǔ)，提高水平

夯實(shí)技能基本功是提高技能質(zhì)量的基礎(chǔ)。如鉗工銼削的基本功訓(xùn)練，首先要從平面的正確銼削方法、銼削姿勢(shì)開(kāi)始，學(xué)生在銼削訓(xùn)練中，最不易掌握的是平面的銼削。教師在演示過(guò)程中，講清楚銼刀在工件表面的推進(jìn)，左右兩手施于銼刀兩端的力量必須保持平衡，才能保證銼削出的工件表面平直的道理。在訓(xùn)練中除了讓學(xué)生掌握銼削平面的方法外，我總結(jié)了掌握動(dòng)作要領(lǐng)要注意的“六要法”。

（1）接觸面要大。想要銼平平面，銼刀與工件表面接觸面應(yīng)盡量大，優(yōu)先選用順向銼削法。

（2）銼刀要端平。銼削前，應(yīng)選擇好銼刀的銼削平面，常用單眼“吊線法”檢查銼刀彎曲情況，銼平面時(shí)用凸面銼削，銼刀的凸出量可抵消銼刀在運(yùn)行過(guò)程中的擺動(dòng)量，從而提高銼削工件的平面度。

（3）修整要巧。在修整局部小平面時(shí)，要選擇不大于200mm的平銼，采用“舔銼法”，即用左手中指、無(wú)名指扣住銼頭，小指自然收攏，大拇指伸開(kāi)壓住銼刀面中部，使銼刀中部出現(xiàn)微量的向下彎曲變形進(jìn)行銼削。

（4）檢測(cè)要妙。在精銼時(shí)，工件的平面度的檢驗(yàn)除了使用刀口尺來(lái)檢驗(yàn)外，推薦使用“著色法”，用粉筆將高處涂上粉筆，便于進(jìn)行局部修整。

（5）銼法要當(dāng)。銼削姿勢(shì)要正確，用力的力度要到位，身體的動(dòng)作要協(xié)調(diào)。

（6）精度量要控制。要提高質(zhì)量，關(guān)鍵是銼削工件尺寸精度控制的訓(xùn)練。精度控制在于量。一般情況下放在學(xué)生掌握好銼削基本功后進(jìn)行，這樣就在訓(xùn)練中形成具有一定的梯度訓(xùn)練，也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。銼削工件尺寸精度控制的訓(xùn)練關(guān)鍵在于掌握常用銼刀每次銼削量。例如，在使用300mm1號(hào)銼紋的平銼刀，對(duì)材料為Q235的工件進(jìn)行正常順?shù)S情況下，一般平面銼削每次銼削量大約是001--003mm，故在尺寸精度控制訓(xùn)練中，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)銼削1mm的加工量，同時(shí)在銼削中記錄銼削時(shí)的層數(shù)，這樣同學(xué)們對(duì)不同的銼刀每銼一層的切削量能夠做到心中有數(shù)。

3探索技巧，提高質(zhì)量

要提高銼削實(shí)戰(zhàn)水平，在訓(xùn)練中優(yōu)化和形成正確的銼削工藝路線是提高銼削質(zhì)量的捷徑。endprint

要想訓(xùn)練和提高學(xué)生的銼削水平和能力，除了要求學(xué)生本生應(yīng)具有扎實(shí)的基本功外，還與其安排工藝路線的合理性和優(yōu)化程度有著直接的關(guān)系，一般在加工時(shí)應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)是共有性原則，也稱“七大原則”。

（1）先易后難原則。按測(cè)量的難易程度，先易后難的加工原則。

（2）公差中值原則。按中間公差加工原則。

（3）先大后小原則。按先銼削加工外表面，后銼削加工內(nèi)表面，從大面到小面加工的原則。

（4）先角后弧原則。按先銼平面后銼角度，先銼角度面后銼圓弧面的加工原則。

（5）間接測(cè)量原則。對(duì)稱性零件先加工一側(cè)，以利于間接測(cè)量的原則。

（6）基準(zhǔn)優(yōu)先原則。先基準(zhǔn)后其他的原則。

（7）綜合檢測(cè)原則。一個(gè)銼削面同時(shí)有尺寸公差、形位公差、位置公差時(shí)，應(yīng)遵循綜合檢測(cè)原則。

4科學(xué)訓(xùn)練，提高效率

要提高鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，首先是要制定出明確的目標(biāo)、得當(dāng)?shù)拇胧?，以及方法的有效和恰?dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)方案。教師應(yīng)做好調(diào)查研究工作，事先要鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生特點(diǎn)，熟悉實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容以及現(xiàn)有的設(shè)備條件，并預(yù)測(cè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中可能碰到的問(wèn)題。制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，完成好“三大任務(wù)”。

（1）精選實(shí)訓(xùn)課題。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求，通過(guò)選擇具有一定的趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性的訓(xùn)練課題，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性及主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味課題的加工中找到自身的差距，體驗(yàn)鉗工技能的神奇，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)效性。

（2）分解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？茖W(xué)訓(xùn)練是提高鉗工質(zhì)量的保證。俗話說(shuō)，苦練不如巧練，訓(xùn)練效果與訓(xùn)練時(shí)間有關(guān)系但不是絕對(duì)與時(shí)間成正比，如何在最短的時(shí)間獲得最佳。如果按照書(shū)本上的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，而加工出的工件又達(dá)不到要求，沒(méi)有達(dá)到技能的提高，又浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。在教學(xué)中筆者采用單項(xiàng)訓(xùn)練，要求學(xué)生每一個(gè)單項(xiàng)合格以后方能進(jìn)入下一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練。

（3）控制實(shí)訓(xùn)時(shí)間。嚴(yán)格控制單項(xiàng)操作時(shí)間，是提高技能水平的關(guān)鍵。由于技能高考時(shí)一個(gè)工件要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，再加上考試時(shí)學(xué)生緊張，因此必須要求學(xué)生完成每一個(gè)項(xiàng)目都要做到又快又好，才能按時(shí)完成工件并且達(dá)到理想的成績(jī)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們的技能和技巧在短時(shí)間內(nèi)都跟不上，剛開(kāi)始時(shí)不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)速度，過(guò)于強(qiáng)調(diào)速度反而讓學(xué)生們手忙腳亂卻不能保證質(zhì)量，等學(xué)生基本功提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中筆者采用單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，以吹哨為準(zhǔn)，譬如在加工一個(gè)R14的內(nèi)圓弧時(shí)，第一次要求學(xué)生在20分鐘完成并且達(dá)到規(guī)定的精度要求，第二次18分鐘完成，第三次……時(shí)間逐漸縮短，直到學(xué)生又快又好完成這個(gè)任務(wù)。通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，基本技能熟練以后，再逐漸提高速度要求，通過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生基本能夠達(dá)到訓(xùn)練要求。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。從鉗工技能的課程特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校生源特點(diǎn)，注重探索科學(xué)、合理、有效的訓(xùn)練方法，是提高鉗工課程教學(xué)水平的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣增福.鉗工工藝與技能訓(xùn)練[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社.

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