李 蘇

(鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校 體育部，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

2016年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)探析
——以鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校為例

李 蘇

(鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校 體育部，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

縱向分析鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校2016年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，找出薄弱環(huán)節(jié)；通過(guò)近4年的橫向比較，考察選項(xiàng)教學(xué)改革的整體效果，對(duì)體育課教學(xué)和課內(nèi)外一體化提出相應(yīng)建議。

高職院校；體質(zhì)健康；測(cè)試數(shù)據(jù)

2016年度《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試中，鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校報(bào)送本部大一、大二學(xué)生共3583人，測(cè)試項(xiàng)目共8項(xiàng)。室內(nèi)測(cè)試：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、1分鐘仰臥起坐(女)；室外測(cè)試：50米跑、引體向上(男)、800米跑(女)、1000米跑(男)。測(cè)試時(shí)間為2016年10月20日—12月19日。

統(tǒng)計(jì)分析測(cè)試數(shù)據(jù)，對(duì)照國(guó)家、江蘇省有關(guān)文件與通知的要求，反思測(cè)試組織管理過(guò)程和體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，精準(zhǔn)服務(wù)于體育教學(xué)。

1 測(cè)試結(jié)果

1.1測(cè)試數(shù)據(jù)總體情況

2016年度共計(jì)上報(bào)本部9個(gè)學(xué)院、112個(gè)班級(jí)，大一、大二學(xué)生3 583人，剔除有缺項(xiàng)的142人，實(shí)際評(píng)分3 441人，詳見(jiàn)表1。與2015年度相比，2016年度的測(cè)試人數(shù)和良好率上升，不及格率下降。

表1 測(cè)試數(shù)據(jù)各分?jǐn)?shù)段評(píng)分對(duì)比

1.2分年級(jí)統(tǒng)計(jì)

使用“學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)”(UKey)統(tǒng)計(jì)測(cè)試數(shù)據(jù)，如表2所示。數(shù)據(jù)表明：在2016和2015連續(xù)2個(gè)年度的測(cè)試中，大一新生的成績(jī)均優(yōu)于大二學(xué)生。對(duì)2015級(jí)學(xué)生群體的追蹤顯示，其大一時(shí)的測(cè)試成績(jī)優(yōu)于大二。

表2 測(cè)試數(shù)據(jù)分年級(jí)評(píng)分對(duì)比

1.3按性別統(tǒng)計(jì)

2016年度測(cè)試實(shí)際評(píng)分3 441人，平均分為68.60，其中男生1 418人，平均分為65.90，女生2023人，平均分為70.49。2015年度測(cè)試實(shí)際評(píng)分3191人，平均分為67.92；其中男生1 300人，平均分為65.43，女生1 891人，平均分為69.62。按性別統(tǒng)計(jì)的平均分呈整體上升的狀態(tài)。

從平均分來(lái)看，男生比女生低。出現(xiàn)這種情況主要是男、女生測(cè)試項(xiàng)目設(shè)置不同、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同[1]。

1.4按項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

將2016年測(cè)試數(shù)據(jù)分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)后可知，鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生體重指數(shù)(BMI)平均分為92.40，生長(zhǎng)發(fā)育狀況較為理想。問(wèn)題主要集中在評(píng)價(jià)男生上肢力量的“引體向上”和評(píng)價(jià)女生腰腹力量的“1分鐘仰臥起坐”上，2項(xiàng)測(cè)試合并計(jì)算，平均分僅為36.64。立定跳遠(yuǎn)也沒(méi)有達(dá)到60分，為52.16。傳統(tǒng)弱項(xiàng)1000米跑、800米跑平均分為62.47。其他3項(xiàng)的平均分：50米跑為71.30分，坐位體前屈為72.73分，肺活量為78.40分，均高于總平均分68.60。

1.5按性別、項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

如圖1所示，男生引體向上、立定跳遠(yuǎn)、女生1分鐘仰臥起坐的得分分別為22.67，44.06，46.43，成為2016年度測(cè)試中明顯的弱項(xiàng)。男生僅50米跑一項(xiàng)得分高于女生，其他各項(xiàng)均低于女生和總平均分。

圖1 按性別分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖

1.6近4年總體測(cè)試結(jié)果對(duì)比

如表3所示，近4年測(cè)試合格率穩(wěn)定在80%以上；參測(cè)并最終上報(bào)的人數(shù)，2016年明顯增加。

表3 近4年測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比

2 分析和討論

2.1對(duì)組織測(cè)試的回顧

鎮(zhèn)江高等專(zhuān)科學(xué)校自2004年起使用儀器組織測(cè)試和上報(bào)數(shù)據(jù)。2007年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》修訂后，學(xué)校分3次，以隔年添置、逐漸配齊的方式，陸續(xù)購(gòu)置了智能型測(cè)試儀器。2014年建立學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心后，與學(xué)生自律會(huì)聯(lián)系，組建專(zhuān)門(mén)的測(cè)試隊(duì)伍，利用晚自習(xí)時(shí)間，按行政班，以學(xué)號(hào)為識(shí)別方式，在室內(nèi)使用儀器進(jìn)行身高、體重、肺活量、坐位體前屈等4項(xiàng)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)人專(zhuān)測(cè)專(zhuān)統(tǒng)計(jì)”[2]。2016年，識(shí)別方式升級(jí)為刷卡，室內(nèi)儀器測(cè)試項(xiàng)目增加2項(xiàng)：立定跳遠(yuǎn)、女生1分鐘仰臥起坐。室外項(xiàng)目中，50米跑采用儀器測(cè)試。女生800米跑、男生1000米跑和引體向上，仍按教學(xué)班，利用體育課時(shí)間，專(zhuān)人儀器測(cè)試和手工測(cè)試同時(shí)進(jìn)行。至此，全部項(xiàng)目均可刷卡實(shí)現(xiàn)儀器測(cè)試。

2.2對(duì)組織測(cè)試的思考

2.2.1 教測(cè)分離

高職高專(zhuān)院校高考招生批次靠后，新生入學(xué)較遲，加之軍訓(xùn)，往往要等到中秋、國(guó)慶小長(zhǎng)假后，才真正有室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地滿(mǎn)足體育教學(xué)需求。每年11月底寒潮來(lái)后，氣溫驟降，不利于學(xué)生取得最好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。因此，其間7周左右成為教學(xué)、測(cè)試的關(guān)鍵期。要在有限的時(shí)間里組織教學(xué)、測(cè)試，盡最大可能恢復(fù)、提升學(xué)生體能，采用“集中與分散相結(jié)合”，即按行政班晚自習(xí)時(shí)間測(cè)試和按教學(xué)班體育課時(shí)間測(cè)試相結(jié)合的模式[3]，能有效規(guī)避“教學(xué)與測(cè)試”在時(shí)間、場(chǎng)地上的矛盾，較好地完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試。

2.2.2 校區(qū)問(wèn)題

本部與分校區(qū)之間，測(cè)試儀器、人員相對(duì)獨(dú)立。歷年測(cè)試，僅覆蓋本部有體育課的大一、大二學(xué)生。分校區(qū)的五年一貫制學(xué)生，基本信息直接顯示在“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”里，卻無(wú)人測(cè)試、上報(bào)。需要統(tǒng)籌考慮，協(xié)同配合，以保證“開(kāi)展覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作”不落空。

2.2.3 實(shí)習(xí)困境

高職高專(zhuān)院校三年級(jí)學(xué)生大多在校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有體育必修課，如何組織《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，需要認(rèn)真思考。否則，覆蓋率再高，也只能是在籍學(xué)生總數(shù)的2/3。對(duì)此群體，測(cè)試前需要遵照國(guó)家要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好總體設(shè)計(jì)。建議在大二學(xué)生6月份體育課程結(jié)束前，提前進(jìn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)的成績(jī)，以此過(guò)渡。

2.2.4 測(cè)試態(tài)度

前述數(shù)據(jù)中“大一新生成績(jī)均優(yōu)于大二學(xué)生”的異常情況與學(xué)生參測(cè)態(tài)度密切相關(guān)?？傆袑W(xué)生會(huì)問(wèn)“測(cè)試不過(guò)有什么說(shuō)法？”測(cè)試中也常會(huì)看到懈怠、隨意的現(xiàn)象。因此，前期必須做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，優(yōu)化測(cè)試管理，做好身份識(shí)別，升級(jí)技術(shù)手段。

2.3對(duì)體育教學(xué)的思考

以往的體育課是以行政班為單位，教授同一項(xiàng)內(nèi)容，不能顧及每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等。2014年起，學(xué)校體育課程開(kāi)始“三自主”教學(xué)模式改革，學(xué)生得以脫離行政班級(jí)建制，自主選擇感興趣的課程、教師，重組教學(xué)班上課。近年來(lái)，籃球、排球，甚至足球等項(xiàng)目，已經(jīng)出現(xiàn)選擇的學(xué)生越來(lái)越少的情況。選項(xiàng)教學(xué)中，需要不斷拓展新的課程內(nèi)容。項(xiàng)目的拓展對(duì)教師的繼續(xù)教育、在職培訓(xùn)提出了新要求，對(duì)教師的專(zhuān)項(xiàng)提出了挑戰(zhàn)。建議優(yōu)化選項(xiàng)方案，允許學(xué)生“選一到底”，以在2年的時(shí)間里切實(shí)掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；對(duì)教師而言，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，可以保證授課的深度。繼續(xù)引入外聘教師，接受有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的研究生、本科生來(lái)校實(shí)習(xí)，共同完成課程設(shè)置。

國(guó)家有關(guān)學(xué)校體育的文件中有此表述：對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估中實(shí)行“一票否決”[4]。必須給予足夠的重視。從表3近4年測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比來(lái)看，2014年教學(xué)模式改革，合格率等明顯上升，之后有所下降。說(shuō)明“三自主”教學(xué)改革“考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。但在這個(gè)積極因素之外，人本身的惰性，使學(xué)生更傾向于選擇容易通過(guò)的課程和教師。

目前，行政班和教學(xué)班分離，難以用同一尺度評(píng)價(jià)每門(mén)體育課程的實(shí)際教學(xué)效果，也難以具體評(píng)價(jià)任課教師。利用《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，值得一試。

3 建議

分析《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的反饋信息，可以充實(shí)、細(xì)化教學(xué)改革的內(nèi)容。為此，結(jié)合文件要求和學(xué)校實(shí)際，提出如下建議：

3.1健全測(cè)試管理制度

從學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃，每年召開(kāi)體育工作專(zhuān)題會(huì)議，協(xié)調(diào)不同校區(qū)、不同院系畢業(yè)班實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的測(cè)試安排；重視測(cè)試結(jié)果的反饋，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、畢業(yè)時(shí)作為重要依據(jù)[5]。

3.2提升體育課程質(zhì)量

拓展、增設(shè)體育課程項(xiàng)目；根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試情況，在學(xué)生選課時(shí)注意區(qū)分、引導(dǎo)；針對(duì)體育課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，切實(shí)按照江蘇省教育廳的意見(jiàn)，落實(shí)“體育課專(zhuān)門(mén)用于提高身體素質(zhì)練習(xí)的時(shí)間一般不少于30%”的要求[6]。

3.3促進(jìn)課內(nèi)外一體化

以體育課程為主體，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，引導(dǎo)學(xué)生重視健康；拓展、充實(shí)早操、訓(xùn)練、競(jìng)賽等課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉。升級(jí)信息技術(shù)手段，將體育課程、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、課外活動(dòng)等一體化設(shè)計(jì)，積極建設(shè)智慧校園體育。

[1] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知[EB/OL].(2014-07-07)[2017-01-03].http://www.moe.gov.cn/s78/A17/twys_left/moe_938/moe_792/s3273/201407/t20140708_171692.html.

[2] 劉花云,孫洪濤,陳軍,等.高校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》試點(diǎn)的追蹤研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2005,4(1):99-102.

[3] 曾雨聰.提高實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作效率的探索[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,7(3):141-143.

[4] 國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)[EB/OL].(2016-05-06)[2017-01-09].http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.

[5] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知[EB/OL].(2014-06-12)[2017-01-09].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/201406/t20140612_171180.html.

[6] 江蘇省教育廳辦公室.江蘇省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校公共體育課程建設(shè)的意見(jiàn)[EB/OL].(2008-10-20)[2017-01-09].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2466/200812/43007.html.

〔責(zé)任編輯： 盧 蕊〕

AnalysisofTestdatain2016basedonNationalPhysicalFitnessStandardforstudentsandsuggestion—TakingZhenjiangCollegeasanexample

LI Su

(Physical Education Department, Zhenjiang College, Zhenjiang 212003，China)

The longitudinal analysis of the students’ physical fitness test data in 2016 in Zhenjiang College was conducted to find out the weak links in teaching. Through the horizontal comparison of the last 4 years, the whole teaching effect of the optional teaching reform was examined to put forward some suggestions on the integration of the teaching of physical education and the integration of the inside and outside of the class.

higher vocational colleges; physical fitness; test data

2017-01-18

江蘇省高等職業(yè)院校國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃資助項(xiàng)目(2014FX096)

李 蘇(1974—)，男，江蘇鎮(zhèn)江人，副教授，碩士，主要從事學(xué)校體育、學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)研究。

G642.4

： C

：1008-8148(2017)03-0101-04