趙正全

[摘 要] 貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，提高馬克思主義基本原理概論課在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用， 既要調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，也要傾聽學(xué)生的心聲和訴求。開展教學(xué)調(diào)查，是推動教學(xué)改革的必要準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞] 馬克思主義；教學(xué)；調(diào)查

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 09-0098-03

為全面貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，切實加強大學(xué)生的思想政治教育，提高“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)實效性，推進(jìn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮馬克思主義理論在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的作用，我們于2017年1月至2017年2月，在青海民族大學(xué)二年級和三年級部分本科學(xué)生中進(jìn)行了“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)問卷調(diào)查。調(diào)查中召開學(xué)生座談會2次，個別談話21人次。共發(fā)放調(diào)查問卷1500份，收回問卷1370份，有效問卷1229。問卷調(diào)查包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、考核體系等方面的問題，通過對調(diào)查信息進(jìn)行具體分析，科學(xué)量化的摸清把握了“馬克思主義基本原理概論”課目前的現(xiàn)狀、存在的問題和急需改進(jìn)的方面，為今后教學(xué)改革提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。

一 “馬克思主義基本原理概論”教學(xué)現(xiàn)狀

“馬克思主義基本原理概論”課和目前開設(shè)的其他三門政治理論課程體現(xiàn)著黨的教育方針和社會主義大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)。旨在提高大學(xué)生的馬克思主義基本理論素養(yǎng)，幫助他們掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立正確的人生觀和價值觀，并學(xué)會運用馬克思主義世界觀和方法論觀察和分析問題，使大學(xué)生樹立中國特色社會主義的理想信念，努力成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

“馬克思主義基本原理概論”是我校本科一年級各專業(yè)開設(shè)的一門公共政治理論課，課堂教學(xué)54學(xué)時，實踐教學(xué)8學(xué)時，課程涵蓋了馬克思主義哲學(xué)原理、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和科學(xué)社會主義的基本原理。在校黨委和馬克思主義學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，通過教學(xué)團(tuán)隊的辛勤努力和工作，近年來取得了良好的教學(xué)效果，使得學(xué)生從整體上把握馬克思主義的理論體系，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察、分析和處理社會現(xiàn)實問題，逐步樹立馬克思主義的世界觀、社會歷史觀、人生觀價值觀和中國特色社會主義道路的理想信念，為進(jìn)一步提高大學(xué)生的理論思維水平和綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

然而，近年來馬克思主義基本原理課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果與教學(xué)目的存在著較大差距。其中較為明顯的問題就是大學(xué)生對馬克思理論課的學(xué)習(xí)熱情不高，重視不夠，缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教學(xué)目的和教學(xué)效果嚴(yán)重脫節(jié)。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，但長期以來高校思想政治理論課存在著教學(xué)方法簡單，內(nèi)容單調(diào)抽象，對學(xué)生缺乏吸引力是不爭的事實。表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，往往是空洞說教、抽象列羅、舉例陳舊、回避現(xiàn)實、脫離實際，加之教師滿堂“灌”的方法普遍存在，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，缺乏學(xué)生的主動參與，不能直面和關(guān)切社會現(xiàn)實問題，不能深入大學(xué)生成長的思想困惑無不相關(guān)。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地的作用，就必須完善和改革思想政治理論課課堂教學(xué)，既要調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，也要傾聽學(xué)生的心聲和訴求。因此，開展“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)調(diào)查，是推動教學(xué)改革的必要準(zhǔn)備。

二 “馬克思主義基本原理概論”教學(xué)問卷調(diào)查結(jié)果

1 “馬克思主義基本原理概論”課的基本評價

①必要性

你對開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課的評價是：

A非常喜歡17﹪ B比較喜歡61﹪

C不喜歡10﹪ D無所謂12﹪

你學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”課的最主要目的是

（ ）

A提高自身的思想政治素質(zhì)62%

B開闊視野19%

C拿學(xué)分19%

D不學(xué)不行0 %

你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”教材具有可讀性嗎？

A 有45% B有一些50﹪ C沒有7﹪

②滿意度

你對目前“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的基本評價是：

A 滿意60% B基本滿意39﹪ C不滿意1%

你對“馬克思主義基本原理概論”課的教學(xué)內(nèi)容怎么看：

A涉及面廣、內(nèi)容豐富63﹪

B很感興趣、少而精17﹪

C聯(lián)系時政熱點、符合學(xué)生興趣18

D過于高深、深奧難懂2﹪

③學(xué)習(xí)的意義

通過學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理概論”課你是否有收獲？

A 收獲大24﹪ B沒有收獲16﹪

C有些收獲60﹪

通過“馬克思主義基本原理概論”課的學(xué)習(xí)，你的收獲是：

A提高了馬克思主義理論水平27﹪

B掌握了科學(xué)的世界觀和方法論32﹪

C明確了人生目標(biāo)，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)30﹪

D其他11﹪

你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”課對大學(xué)生成長成才所起的作用是：

A非常重要26﹪ B一般40﹪；

C不明顯20﹪ D說不清14﹪

你覺得“馬克思主義基本原理概論”課重點解決了哪些問題？

A 政治導(dǎo)向問題32﹪ B世界觀問題51﹪

C就業(yè)問題2﹪ D歷史知識問題15﹪

2 “馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的要求

①方式要多樣

你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”課應(yīng)如何吸引學(xué)生：

A更加深入講些思想和觀點11﹪endprint

B增加時事政治比例50﹪

C授課形式多樣26﹪

D讓學(xué)生有更多時間來闡述對某個問題的觀點10﹪

E老師應(yīng)對分析國際時政3﹪

你最喜歡的“馬克思主義基本原理概論”課教師采用的課堂教學(xué)方式是：

A講授53﹪ B討論33﹪ C其他14﹪

②教學(xué)要互動

在簡要寫一下你對“馬克思主義基本原理概論”課的建議中，23﹪的學(xué)生提出授課形式應(yīng)多樣，使學(xué)生也有時間闡述自己的觀點。19﹪的學(xué)生認(rèn)為每個學(xué)生都有自己的世界觀和方法論，教師在課堂、課外應(yīng)多和學(xué)生交流與溝通，多進(jìn)行討論。

③知識要豐富

你對“馬克思主義基本原理概論”課最滿意的地方是：

A授課形式10﹪ B老師淵博的知識71%

C與社會實踐的結(jié)合16﹪

D沒有滿意的地方3﹪

學(xué)生對教師知識和學(xué)識的期望高達(dá)71﹪.

④內(nèi)容要新穎

在簡要寫一下你對“馬克思主義基本原理概論”課的建議中，18﹪的學(xué)生建議教學(xué)內(nèi)容要新穎，能夠體現(xiàn)當(dāng)前社會關(guān)注的熱點、難點、重點問題，以及聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)問題

3 “馬克思主義基本原理概論”課存在的問題

①教材枯燥

平時學(xué)習(xí)原理課，你是否認(rèn)真看過教材：

A 認(rèn)真看過11﹪ B有選擇的看過79﹪

C從未看過10﹪

很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀教材，座談時了解到原因是教材可讀性差，枯燥乏味，全是列羅的抽象原理，沒有實例。

你認(rèn)為目前使用的原理課教材有可讀性嗎：

A有45﹪ B有一些50﹪ C沒有7﹪

②方法單一

調(diào)查中18﹪學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中缺乏課堂討論，11﹪的學(xué)生提出應(yīng)組織學(xué)生觀看相關(guān)的重點影視片，7﹪的學(xué)生提出開展參觀和調(diào)查活動。你認(rèn)為“馬克思主義基本原理概論”課的考試形式最好是：

A閉卷考試1﹪ B開卷考試75﹪

C以平時成績而定23﹪ D不清楚1﹪

③脫離實際

在簡要寫一下你對“馬克思主義基本原理概論”課的建議中，27﹪學(xué)生建議教學(xué)內(nèi)容要與實際相結(jié)合，把抽象的理論運用到實際生活，多舉例說明。22﹪學(xué)生指出教學(xué)中理論聯(lián)系實際不夠。

三 改進(jìn)和提高“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)的對策

1 轉(zhuǎn)變觀念

“馬克思主義基本原理概論”課程的教學(xué)理念主要體現(xiàn)為，馬克思主義理論是我國革命、建設(shè)、改革的指導(dǎo)思想，是立國之本，是社會主義的核心價值觀。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立馬克思主義的立場、觀點和方法，提高大學(xué)生的政治思想素質(zhì)和辯證思維的能力。但實際教學(xué)中自覺不自覺的采取了灌輸?shù)姆绞?，強調(diào)了內(nèi)容、知識、原理、體系的把握，而忽視了方法的運用。為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，原理課在突出思想教育的前提下，教學(xué)理念要彰顯“一種能力，兩種精神”的培養(yǎng)?！耙环N能力”即抽象思維能力的培養(yǎng)，包括抽象和概括能力、分析和綜合能力、歸納和推理能力、鑒別和判斷能力等。抽象的理論思維能力是構(gòu)成一個人的智力和能力的基本的、首要的方面，也是一個人素質(zhì)高低的基本標(biāo)志之一。“兩種精神”即人文精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。人文精神是大學(xué)生積極向上，面對社會的種種挑戰(zhàn)，選擇正確的價值取向和生活方式的導(dǎo)航燈，是完善自身人格，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的動力。批判和反思為基礎(chǔ)的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有助于學(xué)生全面地、動態(tài)地、發(fā)展地看問題，使大學(xué)生在今后的實踐中能夠超越日常經(jīng)驗的狹隘眼界，突破原有知識與觀念的限制和束縛，從而推動創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2 穩(wěn)定體制

近十五年來思政理論課體機構(gòu)體制各校經(jīng)歷了馬列室、人文系、社科部、政治學(xué)院、思政部、馬克思主義學(xué)院等變更和形式。實踐表明，什么時候高校思想政治理論課從屬于其他部門則變成“副業(yè)”，什么時候高校思想政治理論課獨立運行則成“主業(yè)”。只有在穩(wěn)定的體制下，才會有人把思政理論教學(xué)看作終生的事業(yè)去干去投入；才會涌現(xiàn)出更多的思政教學(xué)高手大家。若有更多的大師級專家涌現(xiàn)，思政課教學(xué)實效性便不在話下。

3 教學(xué)過硬

思政課最大的難處在于對學(xué)生的吸引力取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。只能靠淵博的知識、縝密的邏輯、風(fēng)趣的語言、創(chuàng)新的設(shè)計等提高教學(xué)魅力。有人詼諧地說，思政課教師是“裸教”，再不練就自身的“肌肉”我們靠什么拼打教學(xué)。教思政課難，做思政課教師更難。一輩子是教學(xué)新手，一輩子靠發(fā)揮主觀能動性來取悅學(xué)生。因此，必須完善激勵機制、競爭機制、監(jiān)督機制、交流機制，以提高教師教學(xué)水平的提高。

4 課件精湛

在多媒體教學(xué)中，制作精良的課件對提高教學(xué)效果的作用日趨突顯。精湛的課件使教師的教學(xué)水平得到跨越式提升，具有事半功倍的作用。必須下功夫要不斷完善個性鮮明、內(nèi)容生動、符合要求的教學(xué)課件。一個制作精良的課件其發(fā)揮的課堂作用是：圖文聲像并茂，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識面；增加課堂容量，增大信息密度，有助于提高教學(xué)效率；超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學(xué)習(xí)路徑 。我校馬克思主義基本原理課件要體現(xiàn)大美青海背景和各民族多元文化傳統(tǒng)，案例要反映當(dāng)今世界科技發(fā)展新趨勢和社會發(fā)展新變化，內(nèi)容要結(jié)合大學(xué)生生活和青海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際。

5 特色突出

馬克思主義原理教學(xué)只有體現(xiàn)本土化、地方化、民族化，才能引起學(xué)生共鳴，才能拉近與學(xué)生的距離，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的馬克思主義原理教學(xué)與兄弟院校相比沒有優(yōu)勢，但我們有特點，即青藏高原和民族院校，我們必須打好這副特色牌，向特色要實效。為此，要做到：第一，堅持馬克思主義的世界觀與社會意識的相對獨立性尊重民族感情宗教感情相結(jié)合，彰顯民族團(tuán)結(jié)教育。第二，堅持以農(nóng)牧區(qū)改革發(fā)展的巨變與從實際出發(fā)、實事求是的唯物主義的科學(xué)性相結(jié)合。第三，堅持挖掘藏族等少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的樸素唯物論辯證法思想與馬克思主義哲學(xué)的同融性相結(jié)合。第四，堅持馬克思主義實踐的觀點與培養(yǎng)、引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生積極參與實踐、增強實踐能力相結(jié)合。

6 專題教學(xué)

隨著我校內(nèi)涵建設(shè)的推進(jìn)和新一輪課程改革、教學(xué)計劃調(diào)整的實施，以及馬克思主義中國化的豐富發(fā)展，馬克思主義原理課教學(xué)與教學(xué)時間的矛盾愈加突出。為全面提高馬克思主義原理課的教學(xué)實效性和深化教學(xué)改革，立足我校實際，學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗，借鑒有益成果，從2015年開始在全校本科班推行馬克思主義原理課專題、案例教學(xué)法改革。專題教學(xué)法是一種非常規(guī)的教學(xué)方法，它一改以往常規(guī)教學(xué)中教師按章按節(jié)講授教材的傳統(tǒng)，主要是教師結(jié)合社會、學(xué)生和教材實際選定幾個主要問題，圍繞這幾個主要問題，分專題進(jìn)行教學(xué)。馬克思主義基本原理概論課程體現(xiàn)著馬克思主義理論的整體性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)著這些年國內(nèi)馬克思主義研究的新成就，但也面臨著教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時間短等問題，而專題化教學(xué)則是提高馬克思主義基本原理講授實效性的一種嘗試。

7 實踐教學(xué)

社會實踐是理論教學(xué)的重要補充，是馬克思主義基本原理概論課 “三進(jìn)”的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實際能力的有效途徑。今后要本著先易后難的原則，重點做好以下實踐教學(xué)形式。第一、組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、辯論、演講。第二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看影像資料片，觀看后要求學(xué)生寫出心得體會。第三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流。第四、利用本地教育資源，組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地。第五、要求學(xué)生做到“五個一” ：①讀一本馬恩、毛澤東、鄧小平傳記 ；②讀一篇馬恩毛哲學(xué)原著； ③用某哲學(xué)原理分析自身生活的一個問題 ；④參加一次有特殊意義的公益性活動； ⑤撰寫一篇以馬克思主義觀點、立場、方法分析問題的小論文；⑥第六、開展社會調(diào)查。利用寒暑假指導(dǎo)、組織學(xué)生就社會關(guān)注和突出的問題，去工廠、農(nóng)村、街道、社區(qū)進(jìn)行實地調(diào)研，整理調(diào)查報告。endprint