董賢軍

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化。教師在教學(xué)中要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)诨钴S的課堂氛圍中進(jìn)行探究和思考，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；互動(dòng)交流

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)探究能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)良性的動(dòng)態(tài)循環(huán)過(guò)程，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂。在課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們積極地和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，教師要和學(xué)生積極地共同交流，和他們?cè)谄降鹊奈恢蒙?，拉近師生關(guān)系。自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)能進(jìn)行大膽猜測(cè)，通過(guò)認(rèn)真分析和推導(dǎo)，最終掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得有效提高。隨著新課改的進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體的作用。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)探究。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)他們逐步深入地進(jìn)行分析，從多個(gè)角度理解知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終把握教學(xué)的新理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使他們積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行知識(shí)的探究。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)比較抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做、擺一擺，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓他們的思維不斷深入，從而掌握探究的新知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師要融入到他們中間，共同參與知識(shí)的探究。由于小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的向師性，在和教師的交流過(guò)程中，能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)谔骄亢头治鲞^(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況掌握適合他們的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生的深入思考，在分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能把已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行回憶和梳理，有利于加快他們對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究指明方向，讓他們的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的目的性。同時(shí)，問(wèn)題的提出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)挑戰(zhàn)的氛圍，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，積極地進(jìn)行知識(shí)探究。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要把握好問(wèn)題的數(shù)量，不是問(wèn)題越多越能激發(fā)學(xué)生的思維，而是通過(guò)少而精的題目讓學(xué)生掌握知識(shí)的運(yùn)用，加深他們的理解。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的心理動(dòng)機(jī)，讓他們能主動(dòng)地把新舊知識(shí)建立聯(lián)系，有效解決這些問(wèn)題。在問(wèn)題情境中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境后，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們有效解決解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的思維障礙。通過(guò)教師的引導(dǎo)和互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功，對(duì)他們進(jìn)一步深入探究知識(shí)有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行知識(shí)探究。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)解決這些問(wèn)題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你想給爸爸媽媽一人買(mǎi)一個(gè)水杯。如果一個(gè)水杯的價(jià)格12元，你準(zhǔn)備怎樣付錢(qián)？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢(qián)付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián)，你有好辦法嗎？然后說(shuō)說(shuō)自己的看法。”讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使他們通過(guò)討論，初步建立起十進(jìn)制的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)1個(gè)10和2個(gè)1合起來(lái)是12。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)讓他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的生活情景，架設(shè)起“算”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，讓他們?cè)谒伎己头治鲞^(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在新課改的教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的位置關(guān)系發(fā)生了變化，形成了平等的師生關(guān)系，教師要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣和想法，從他們的實(shí)際出發(fā)來(lái)優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)他們的參與熱情，使課堂教學(xué)在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。endprint