馬妞妞
摘 要:在語文教學(xué)過程中,閱讀是語文這門課程尤為重要的部分,如果學(xué)生想把語文知識(shí)學(xué)好,教師就要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀,做好小學(xué)語文教學(xué)改革的方案。對(duì)于小學(xué)生來說,學(xué)好語文是十分有必要的,學(xué)生如果想學(xué)好語文,就必須加強(qiáng)閱讀,閱讀能力提高了,學(xué)生的語文成績(jī)自然就會(huì)逐步提高。學(xué)習(xí)語文課程就應(yīng)該培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想,就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,指導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。語文作為一門人際溝通類的課程,學(xué)好語文對(duì)于人與人之間的交流也發(fā)揮著重要的作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語文素養(yǎng)
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段,教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀量,這樣才能提升教師的教學(xué)效果。隨著課程的整改和素質(zhì)教育的發(fā)展,小學(xué)語文閱讀已經(jīng)成為非常重要的部分,而多進(jìn)行小學(xué)語文閱讀成了主要的教學(xué)趨勢(shì)。小學(xué)生通過閱讀一些優(yōu)美的文章可以促進(jìn)他們的和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,讓學(xué)生逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格。下面筆者就來談?wù)勯喿x教學(xué)的特點(diǎn)及在語文課堂中的重要性,希望能起到拋磚引玉的效果。
一、教師正確把握語文教育的主要特點(diǎn)
在小學(xué)語文教學(xué)中,早讀時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生大聲地朗讀課文,上課時(shí)教師讓學(xué)生閱讀課文時(shí),學(xué)生應(yīng)該默讀課文,當(dāng)教師讓學(xué)生背誦課文時(shí),學(xué)生應(yīng)該在課下努力用功,把課文背會(huì)。教師講課要不斷地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,比如教師像演講一樣來授課,讓學(xué)生感受到語文的魅力,通過教師的講述讓學(xué)生理解不容易理解的部分,再通過一部分學(xué)生的講評(píng)將課文主旨大意弄明白,在必要的時(shí)刻,也應(yīng)該讓學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生記得更加牢固,把學(xué)習(xí)興趣提上來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。學(xué)生可以通過互相講讀講練的方式,提高學(xué)習(xí)語文的興趣,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“說書”,將語文課變得更加精彩有趣味。教師可以讓學(xué)生課上進(jìn)行互相問答、互相討論來增加對(duì)文章的記憶。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的辯論,這樣可以體現(xiàn)閱讀的重要性,辯論主要考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生會(huì)從辯論賽中感悟到閱讀的重要性,可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多、更廣泛的閱讀,這樣可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣教師可以正確把握語文教育的主要特點(diǎn),使學(xué)生的閱讀能力逐漸提升,使教師的教學(xué)能力越來越強(qiáng)。
二、師生互相交流閱讀問題達(dá)到共同進(jìn)步的效果
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,仍有大部分的教師不把閱讀作為語文的教學(xué)重點(diǎn),語文教師很多都靠傳授閱讀的技巧來提升學(xué)生的閱讀能力。這種情形嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生語文綜合能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,語文教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字生詞,主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師可以給學(xué)生做示讀,讓學(xué)生體會(huì)閱讀的美好感覺,讓學(xué)生感受閱讀帶來的樂趣,通過教師給學(xué)生示讀,學(xué)生可以提出教師閱讀過程中表現(xiàn)不足的地方。然后讓學(xué)生反思自己有沒有犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)教師做得完美的地方,學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)于不足的地方,自己要時(shí)刻注意不犯同樣的錯(cuò)誤,同時(shí)在課堂上給教師指出美中不足的地方,增加師生之間的交流機(jī)會(huì),讓師生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。通過教師與學(xué)生的互動(dòng),讓學(xué)生自己發(fā)表一些看法,然后教師與學(xué)生一起討論交流,從而得到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)該尊重學(xué)生在閱讀中的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生自己選擇閱讀篇章,選擇自己喜歡閱讀的文章,只有這樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體驗(yàn)到閱讀的美感,享受到成功的快樂,引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
三、努力建設(shè)開放而有活力的閱讀
語文課程的建設(shè)應(yīng)該繼承我國(guó)語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),教師應(yīng)該讓學(xué)生注重閱讀、積累和感悟,注重整體把握所閱讀文章的脈絡(luò)。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是課本上的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行一些課外閱讀,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。同時(shí),閱讀過程中要提高閱讀效率,初步形成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。語文的閱讀應(yīng)該是開放而有活力的,要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的需求,確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的閱讀目標(biāo),閱讀與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的書籍,不斷地提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。教師努力建設(shè)開放而有活力的閱讀,使得學(xué)生有更好的發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。
小學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)的重要時(shí)期,是閱讀學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間,因此,教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀在語文教學(xué)中的作用是非常大的,所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書籍,增加學(xué)生的見識(shí),提高學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀的過程中,教師應(yīng)該有意識(shí)地安排學(xué)生檢查閱讀的效果,讓學(xué)生帶有一定的壓力進(jìn)行閱讀,可以使學(xué)生快速地記憶自己閱讀的內(nèi)容。教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行文章的閱讀,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
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編輯 郭小琴endprint