丁新梅

摘 要：閱讀教學在小學語文教學中起著舉足輕重的作用。閱讀教學的質量在很大程度上決定著整個語文的教學質量。鑒于閱讀教學的重要性，老師要不斷探索行之有效的閱讀實踐策略。

關鍵詞：六年級語文；閱讀教學；積極作用；實踐策略

一、閱讀教學的積極作用

1.豐富的閱讀量可以提高學生的寫作水平

閱讀和寫作是語文教學的兩個重要組成部分，兩者相輔相成，是一個不可分割的整體。著名的教育家葉圣陶先生曾經說過，閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否符合法度，和閱讀有著密不可分的聯(lián)系。通過閱讀優(yōu)秀的文章作品，學生可以學習到各種修辭方式及寫作手法，并應用于自己的文章當中，為文章增色。

《老人與海鷗》一文中用“兒女”一詞描寫老人與海鷗的關系，把海鷗擬人化?！皟号币辉~最為貼切了，老人每天步行20多千米來喂海鷗食物，就像對待自己的孩子一樣。文中還講到“海鷗最重情義，心細著呢”，的確是這樣，海鷗臨走前和老人告別，在老人離世的時候為老人默哀，久久不愿意離去，同人的行為沒有什么差別。通過學習文章學生可以將擬人手法活學活用。如在描寫自己喜歡的小動物時就可以借鑒，把小動物比作“朋友”或者“家人”之類的，這樣不僅可以更好地表現(xiàn)人與動物之間的和諧關系，還能夠使文章更具感染力。

2.閱讀可以陶冶學生的情操，幫助學生形成正確的價值觀

寫人的文章當中通常都有鮮活的人物形象，主人翁身上崇高精神可以陶冶學生的情操，為他們樹立榜樣的力量。如課文《一夜的工作》講述了作者目睹了周總理一夜工作的情形。周總理不辭辛苦的工作和簡樸的生活作風深深觸動了作者，他為新中國有這樣的總理而感到自豪。周總理嚴謹、不辭勞苦的工作態(tài)度也激勵著學生端正學習態(tài)度，為建設祖國貢獻自己的一份力量。我們的偉人尚且如此艱苦樸素，我們又怎么能去鋪張浪費呢？學生也會學習這篇文章改掉攀比、亂花錢的壞毛病。

二、閱讀教學的實踐策略探析

1.營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣

建立民主、平等的師生關系，營造愉悅、和諧的課堂氛圍，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和閱讀興趣。因此，老師在教學過程中就要把傳統(tǒng)的“一言堂”變?yōu)椤叭河?，讓學生通過閱讀盡情訴說自己的心聲。老師要鼓勵學生表達，允許學生“出錯”?！耙磺€人眼中有一千個哈姆雷特”，老師不應該用正確答案直接否定那些不同的聲音。學生在成長的道路上出現(xiàn)錯誤是很正常的現(xiàn)象，不應該受到過分的指責。只要學生有想法，并敢于表達，就應該受到鼓勵和尊重，這樣他們才不會氣餒，才能與文章作者不斷碰撞出思維的火花。老師在這一過程中扮演的不是“權威者”，而是一位和藹可親的“引路人”，引導行駛偏頗的小船沿著正確的航線航行。

2.指導學生閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力

預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法，也是老師提高教學質量的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。為了節(jié)約課上時間，一般情況下，預習被作為課下作業(yè)來進行，但是效果卻很不理想。有的學生自制力差，覺得反正老師也不檢查，于是就干脆不預習；有的雖然預習了，但也只是草草地讀一遍；還有的學生邊玩邊讀，通常是讀了下半部分，忘記了上半部分。因此，我把預習納入了課堂教學，并教給他們預習的正確方法。以季羨林先生的《懷念母親》為例，首先要熟讀課文，要求達到準確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中要邊讀邊想，讀完課文后，要能夠說出季羨林先生在《懷念母親》一文中所描述的主要內容。其次，要借助工具書理解真摯、寢不安席、朦朧等生詞的含義。最后，把自己不理解的句子做上標記。課文中描寫夜幕降臨的句子“看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂”，對于“織”字學生理解起來有些難度，那么就可以先做上標記，以便上課的時候有重點地聽講。

隨著閱讀訓練項目的進行，預習的要求也要相應地提高。在遵循上述步驟的基礎上，我精心制作了《導學卡》，給學生提拱了具有方向性的預習提綱，讓學生借助《導學卡》這張地圖，通過自己的努力尋找到“寶藏”，這樣就能不斷提高學生的自學能力和閱讀水平。在學習《我的伯父魯迅先生》時，我制作了這樣的導學卡。首先讓學生思考課文描寫了魯迅先生那幾件事，并讓學生用小標題標出來。

3.開展朗讀比賽等活動，陶冶學生的情操

閱讀不是機械的讀誦，不是知道了、理解了就可以了。閱讀最主要的作用是陶冶學生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。為了激發(fā)學生的情感，老師可以開展朗讀比賽活動，看誰讀得更有感染力。要想感染別人，首先就要感動自己，這樣就可以促使學生努力挖掘文章當中的情感因素，不斷感染、熏陶自己，使自己也具有高尚的品格。

總之，閱讀對學生的一生都有著重要的影響。小學階段老師要做的就是讓學生學會閱讀，愛上閱讀，從閱讀中找到“顏如玉”和“黃金屋”。

參考文獻：

[1]李志棟.小學語文閱讀教學的重要性[J].軟件教學，2015（1）.

[2]聶斌.小學語文閱讀教學實踐策略探討[J].課程教育研究，2014（11）.

編輯 謝尾合endprint