劉地志

【摘 要】隨著教育教學改革的深入實施，人們對農(nóng)村教學的關(guān)注度不斷提高，尤其是體育課程的教學關(guān)乎著學生的身體和體能素質(zhì)，更是受到了社會各界的廣泛關(guān)注。眾所周知，我國國土面積廣闊，人口數(shù)量眾多，與城市相比，農(nóng)村的教學質(zhì)量始終較差。翻轉(zhuǎn)課堂是教學的一種新的嘗試，將其與體育教學結(jié)合起來，突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的意義，是新技術(shù)和新課改的有機整合，對于學生的發(fā)展和課程的創(chuàng)新教學也有積極的作用。本文就結(jié)合農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀，簡單談?wù)劵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，讓學生更好的參與體育鍛煉，促進他們的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；農(nóng)村；小學體育課；翻轉(zhuǎn)課堂

俗話說的好“身體好才能學習好”，小學生是祖國未來的希望，也是國家建設(shè)的人才。小學體育課程作為學生學習的重點知識，在整個教學過程中起到積極的作用，對于強化學生的身體也有積極的影響。但是由于固有教學理念的束縛，以及農(nóng)村體育教學基礎(chǔ)設(shè)施不健全的影響，我國的農(nóng)村小學體育課堂還存在很多不足，課程教學無法激發(fā)學生的良好體能，教學資源的利用率也不高。翻轉(zhuǎn)課堂是教學的創(chuàng)新方法，將其與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，運用到農(nóng)村教學之中，可以均衡城鄉(xiāng)發(fā)展，整改和完善農(nóng)村體育教學情況，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

農(nóng)村小學體育教學目前的現(xiàn)狀還不容客觀，學生的學習質(zhì)量不高，學習效率一般，也無法樹立終身體育學習的新思想。具體而言，教學現(xiàn)狀的情況如下。

其一，農(nóng)村體育教學缺乏理論支持，教學內(nèi)容不夠新穎和科學，與城鎮(zhèn)學校相比，教學資源不足，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善；

其二，教師的綜合素養(yǎng)有待提高，對體育教學的理解不夠深入，沒有明確教學的真正意義。同時，體育教師的薪資配備也不夠合理，難以吸引和留住人才；

其三，一些農(nóng)村的政府大搞形式主義，表面上支持學校開展體育教學，完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。實際上卻缺乏創(chuàng)新意識，認為體育教學無用，搞好理論與基礎(chǔ)學科的學習才是關(guān)鍵。

二、翻轉(zhuǎn)課堂簡介

顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂就是顛覆傳統(tǒng)教學模式的一種教學方法，是體育課程教學新的嘗試，有助于打破以往的教學束縛，用全新的教學策略調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的體育精神。

在細節(jié)上而言，翻轉(zhuǎn)課堂有著自己的特點和優(yōu)勢，教師不僅僅是扮演著教書育人的角色，同時也是課程教學的組織者、管理者和指導者；從學生的角度來看，他們也不再是被動的接受教學，學生應該成為學習的主體，對教學提出自己的意見，主動對體育課程加以研究。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的開展，學生的學習也從以往的課堂講解+課后作業(yè)的方式變?yōu)榱苏n前學習+課堂探究的方法，學生可以更多的參與交流，表達自己的想法，在也教師和學生的溝通中汲取養(yǎng)分。簡言之，學生不是被動的聽從教師的安排，而是在課前就進行預習，對課程內(nèi)容有一個全面的了解，明白自身的不足和預習中的難點，并將這些問題和同學進行探討，在反饋中交流，互相學習。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對農(nóng)村小學體育教學的促進方向

（一）可以培養(yǎng)學生自學能力

現(xiàn)在很多小學生對于網(wǎng)絡(luò)的應用已經(jīng)駕輕就熟，體育老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如對于乒乓球的教學，乒乓球是一個很考驗反應能力的運動，它需要高度集中精神，相應的動作訓練也必不可少。傳統(tǒng)的體育教學由老師來統(tǒng)一教授，課堂時間有限，不能保證每位學生的動作都達到標準。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育翻轉(zhuǎn)課堂開展后，學生可以自主去看一些有關(guān)乒乓球?qū)W習的視頻，把不懂的地方記下來，然后帶著問題學習。同時，教師的積極指導，學生也可以更好的理解相關(guān)知識，搭建一個學生自主學習的平臺，引導他們提升自身的自學能力。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在整個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的農(nóng)村小學體育課堂翻轉(zhuǎn)教學下，學生能夠打破傳統(tǒng)的學習模式，調(diào)動學生對體育學習的熱情。小學生個性不夠活潑，學習能力不強，自制力也較差，學習時間容易疲勞。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學可以通過視頻的觀看，讓學生更好的參與學習。

（三）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學習體育運動的核心技術(shù)要領(lǐng)

在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，通常都是教師講和做，學生主要負責聽，學生自己真正練習的時間很少。而體育運動恰恰需要的是反復的練習。再加上教師對于一些復雜的有難度的動作，也很難準確地做出來。小學生理解力和記憶力有限，不可能在短暫的時間里快速掌握要領(lǐng)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以做到這一點，它可慢鏡頭觀看，聲形并茂的動畫與視頻，將技術(shù)動作肢解后的圖片清楚地呈現(xiàn)在學生面前，會給小學生一股巨大的視覺沖擊，從而有目標的學習，掌握相關(guān)運動的技術(shù)要領(lǐng)。

四、結(jié)論

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學體育課堂翻轉(zhuǎn)課堂的教學已經(jīng)成為了教學創(chuàng)新的趨勢，是打破傳統(tǒng)的教學新手段。對于學生而言，可以調(diào)動他們的學習積極性，利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化技術(shù)等改變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生進行創(chuàng)新學習。另外，豐富的資源、教師與學生合理的分工再加上“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的創(chuàng)新模式，相信在做到優(yōu)化小學體育課堂，提高課堂效率的同時，更能傳播體育文化，培養(yǎng)學生的體育精神。

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