伍莉

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)為幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展提供了條件和機(jī)會(huì)，推動(dòng)幼兒園教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化，促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，修煉高尚師德，提升專業(yè)技能。本文以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為導(dǎo)向，解決幼兒園在課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為主體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，搭建發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師 專業(yè)發(fā)展 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0048-02

教師可以從以下幾方面來提升自己的專業(yè)發(fā)展。

一、以“教師培訓(xùn)”為突破口，相互交流為手段，重視教科研工作，促使教師專業(yè)共同成長(zhǎng)。

針對(duì)各年齡段教師最急需解決的問題，讓幼兒園教研活動(dòng)常態(tài)化。定期組織幼兒園年級(jí)組教研活動(dòng)，解決教師們?cè)谌粘９ぷ髦幸呻y問題，達(dá)到“以研促教”“以研促改”的目的。通過各種形式的學(xué)習(xí)，豐富教師參加教改的知識(shí)底蘊(yùn)。動(dòng)員幼兒園教師參與師資培訓(xùn)，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)教改的相關(guān)資料，撰寫心得體會(huì)。

加強(qiáng)本園老師之間、與其他幼兒園之間的教師交流，在資源共享中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。幼兒園做到提前一周檢查備課本，每學(xué)期兩次互閱備課本、教學(xué)筆記、教學(xué)反思，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲；定期家長(zhǎng)開放日，通過請(qǐng)進(jìn)來走出去，讓大家在相互交流中獲得經(jīng)驗(yàn)，取得進(jìn)步。針對(duì)課題研究問題，可以聘請(qǐng)正高級(jí)教師課題申報(bào)專家對(duì)幼兒園教師進(jìn)行“課題申報(bào)”培訓(xùn)，規(guī)范“課題申報(bào)”程序，提高教師的教科研意識(shí)。

二、打造三級(jí)課，促進(jìn)教師教學(xué)技能發(fā)展。

分層次對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行考核驗(yàn)收。年輕教師“合格課”，合格課對(duì)于才入職的青年教師，是一種磨練，由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、有效提問的使用等使青年教師通過活動(dòng)，快速成長(zhǎng)；中青年教師“提高課”，中年教師是幼兒園的中流砥柱，在幼兒園教師中起到承上啟下的作用，對(duì)青年教師的引領(lǐng)示范作用讓她們不能懈怠，“提高課”讓她們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技能上得到質(zhì)的提升；中青年中的優(yōu)秀教師合力打造“優(yōu)質(zhì)課”，讓優(yōu)質(zhì)課真正達(dá)到“優(yōu)”，為幼兒園課程資源庫提供優(yōu)質(zhì)資源。

三、發(fā)揮教師特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型教師。

“幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體”，這個(gè)群體中的每一個(gè)人都有各自的經(jīng)驗(yàn)、智慧和特長(zhǎng)。為了發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，幼兒園可以成立了工作坊，比如健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域等，吸收結(jié)對(duì)園、幫扶園的骨干教師參與，集中優(yōu)勢(shì)資源，營(yíng)造濃厚的集體氛圍，通過教師間的經(jīng)驗(yàn)分享、互相探討、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了集體共同進(jìn)步。

四、結(jié)對(duì)子、傳幫帶、快成長(zhǎng)。

對(duì)剛?cè)肼毜慕處?，除了開展必要的崗前培訓(xùn)，讓新教師全面了解幼兒園的環(huán)境、辦學(xué)理念、作息時(shí)間、教學(xué)程序、工作職責(zé)外，指定優(yōu)秀老教師、骨干教師對(duì)新教師開展師徒結(jié)對(duì)工作，在生活上、工作上給予新老師幫助、指導(dǎo)，讓新老師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境。在新老師適應(yīng)工作環(huán)境后，可給新老師適當(dāng)工作壓力，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓新老師大膽執(zhí)教，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)比，對(duì)新老師在實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行討論，幫助新老師找到解決的具體辦法，促進(jìn)新老師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

五、開展教育教學(xué)行為督導(dǎo)抽查活動(dòng)，規(guī)范教師教育教學(xué)行為。

成立幼兒園督查小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)、成員為幼兒園副園長(zhǎng)、幼兒園保教主任、幼兒園年級(jí)組長(zhǎng)及教師代表，每月定期開展監(jiān)控抽查教師教育行為活動(dòng)。教師教育教學(xué)行為的抽查，不僅是對(duì)老師所在班級(jí)的教師教育教學(xué)行為的督查，也是對(duì)幼兒園行政教育教學(xué)管理效果的督查。通過這種不面對(duì)的方式，找到工作中存在的問題，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)中進(jìn)行討論，找到問題的癥結(jié)和解決方法，為規(guī)范教育教學(xué)管理和教師教育教學(xué)行為起到了促進(jìn)作用。

六、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不斷反思，形成獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

以前幼兒園要求教師每個(gè)教學(xué)活動(dòng)必寫教學(xué)反思，好多教師為了應(yīng)付差事，像寫流水賬，疲于應(yīng)付，教學(xué)效果提高不明顯。針對(duì)這種有量無質(zhì)的情況，可對(duì)教師的要求作出調(diào)整，讓教師每周對(duì)兩個(gè)以上的活動(dòng)的某一點(diǎn)進(jìn)行反思，談?wù)劤晒χ幓蚴〉牡胤?，并提出改進(jìn)的方法，這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又對(duì)教學(xué)能力的提高起到了很大的作用，最重要的是，提高了教師的積極性。

七、舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，開展教師演講、辯論比賽

幼兒園設(shè)立教師圖書吧，為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)書籍及提高自身修養(yǎng)等書籍。讓“教師向書本學(xué)習(xí)”，汲取書中的養(yǎng)分，豐富自身的知識(shí)。舉辦讀書節(jié)活動(dòng)，讓我們的教師愛上看書、想讀書、愛讀書。定期開展演講、辯論比賽。通過比賽提高教師的語言組織能力、說話技巧。

總之，幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)要在不斷探索中創(chuàng)造有效途徑，才能營(yíng)造積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的氛圍，提升教師自我發(fā)展的能力，有效促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。endprint