游意萍

【摘要】新課標(biāo)提出語文教學(xué)“生活化”，學(xué)生生活“語文化”。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，語文與生活血肉相連。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文來源于生活，在生活中學(xué)語文，識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)生的生活，使語文教學(xué)返樸歸真，讓語文教學(xué)回歸生活。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 生活 興趣 源頭 回歸

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0058-01

美國(guó)教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！贝嗽挵芾?。教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語文教學(xué)更是離不開生活?？芍^“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，生活中處處都是語文氣息在洋溢。因此語文教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息 。那在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，語文教師該怎樣去做呢？

一、以人為本 ，讓課堂走向生活

語文來源于生活，寓于生活，利用于生活。把生活融入語文課堂教學(xué)，才會(huì)讓語文課真正走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，使學(xué)生在不知不覺中感悟語文真理，學(xué)會(huì)用語文的思想方法去察看和認(rèn)識(shí)客觀世界，從而增進(jìn)學(xué)生的思維向科學(xué)的思維方式發(fā)展。只有與生活接洽起來，我們的語文教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出鮮活的生命力。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生摸索問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，認(rèn)真動(dòng)手操作，充分施展學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)明性，讓他們感到語文就在身邊，從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用語文去剖析和解決生活中的問題，把語文和實(shí)際生活接洽起來。

（一）課前內(nèi)容應(yīng)貼近生活

愛動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生對(duì)生活中的事物都有好奇心，而小學(xué)語文知識(shí)大多是從實(shí)際生活中來，并為解決問題服務(wù)的。教學(xué)前有目的、有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容部署一些生活化的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的目的性，并且有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，我在教學(xué)《可貴的沉默》這篇課文時(shí)，首先播放過生日的課件導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們體會(huì)過生日的樂趣，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了這些體驗(yàn)，就能很好地理解課文內(nèi)容，初步取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂處置，讓生活走進(jìn)語文課堂

以往的語文課堂教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動(dòng)，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，這是語文教學(xué)的返樸歸真。

1.精心設(shè)計(jì)，使語文課堂生活化。在教學(xué)中，我用教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能身臨其境，如見其人，如聞其聲，增強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生摸索規(guī)律的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的欲望。例如，教《桂林山水》時(shí)，我邊放課文錄音邊播放《桂林山水》風(fēng)光片，讓學(xué)生通過課文朗讀，欣賞風(fēng)光圖整體感知課文，誘發(fā)學(xué)生對(duì)山、水的固有體驗(yàn)，體味課文的節(jié)奏韻味，學(xué)生不僅獲得了視覺美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。學(xué)生心通其情，意會(huì)其理，就會(huì)產(chǎn)生審美情感，有關(guān)的心理活動(dòng)也隨之活躍。

2.結(jié)合生活實(shí)際，架起語文與生活的橋梁。在教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。例如，教《可貴的沉默》時(shí)，我結(jié)合課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生回憶生活，談?wù)勥^生日的樂趣，并且從生活化的角度去回報(bào)父母對(duì)自己的愛，通過這樣生活化的課堂，讓學(xué)生懂得了語文課堂就是生活。這樣的教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又能將枯燥無味的課堂變得活潑有趣，便于學(xué)習(xí)記憶。

二、拓展延伸，讓課堂回歸生活

1.聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。例如：上學(xué)期，我班的小明同學(xué)生病住院了一個(gè)月，班長(zhǎng)每天放學(xué)后到他家輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使他的功課沒有落下。而當(dāng)時(shí)我們剛學(xué)過寫人的一組課文，這次習(xí)作是采訪優(yōu)秀個(gè)人寫一篇記敘文。于是，我就設(shè)計(jì)了這樣一堂課：“同學(xué)們，我們班的班長(zhǎng)為了不讓小明的功課落下，每天利用課余時(shí)間輔導(dǎo)小明，我為我們班有這樣一位關(guān)心同學(xué)的好班長(zhǎng)而感到自豪。那么，你們想不想知道事情的經(jīng)過，想不想了解班長(zhǎng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？那么就請(qǐng)同學(xué)們以紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)小記者的身份去采訪班長(zhǎng)，然后寫一篇報(bào)道，我要選出優(yōu)秀的報(bào)道送到學(xué)校的廣播室播出?！边@樣一來，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，于是我趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生討論如何采訪他人，如何寫好寫人的報(bào)道。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，小記者也當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣?，?bào)道也寫得挺詳細(xì)具體。

2.聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文。社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文一片天地。例如：針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上一些時(shí)髦的廣告詞，如“趁早下斑，切勿痘留”、“使用藍(lán)天六必治，讓您牙口無炎”等等，這一類故意偷換同音字的不規(guī)范用字現(xiàn)象，可以讓學(xué)生扮演一名名文字小衛(wèi)士，走入社會(huì)去糾正這類現(xiàn)象。這樣，不僅使學(xué)生掌握了一定的語言文字的知識(shí)，養(yǎng)成寫規(guī)范字，說規(guī)范話的良好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的社交能力，說服他人的能力。

3.聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語文。家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場(chǎng)所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣服裝的，則可以讓他設(shè)計(jì)一下服裝廣告；有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長(zhǎng)更是贊許。

總之，生活處處皆學(xué)問，生活處處皆語文。我們作為一名教師不僅要克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只注重知識(shí)傳授的弊端，還要讓我們的語文課堂教學(xué)充滿生活氣息。充滿生活氣息的語文課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)語文的過程中熱愛生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活。endprint