閔士強(qiáng)

【摘要】數(shù)學(xué)，起源于古代人類(lèi)對(duì)其生產(chǎn)和生活中對(duì)問(wèn)題的探索與解決，數(shù)學(xué)這一科學(xué)是人類(lèi)智慧和文化的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中重點(diǎn)教學(xué)部分。數(shù)學(xué)不僅能夠極大地促進(jìn)小學(xué)生的智力和品德教育的形成發(fā)展，而且還能夠加深小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握程度，并且提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解，使得其教學(xué)風(fēng)格別具一格。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史 小學(xué)數(shù)學(xué) 價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0147-02

引言：

數(shù)學(xué)史凝聚著以往無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)工作者的智慧和經(jīng)驗(yàn)，受到我國(guó)數(shù)學(xué)教育者的密切重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)不但能夠有效引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，幫助他們深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作也有很大的幫助。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材及課堂上融入數(shù)學(xué)史的教育能夠使小學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠感受到以往數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度以及鍥而不舍的精神。

一、對(duì)數(shù)學(xué)史的理解

數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)生發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是研究數(shù)學(xué)的歷史。它不僅追溯數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想和方法的演變、發(fā)展過(guò)程，而且還探索影響這種過(guò)程的各種因素，以及歷史上數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)文明所帶來(lái)的影響。[1]因此，數(shù)學(xué)史所研究的內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)知識(shí)，還涉及到有關(guān)哲學(xué)，文化歷史和宗教等社會(huì)與人文科學(xué)研究范疇。

二、數(shù)學(xué)史在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的地位

根據(jù)我國(guó)當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)看，由于各種因素的影響，現(xiàn)在大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都將有關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展與歷史進(jìn)行了刪除，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生從數(shù)學(xué)教材中無(wú)法了解掌握必要的相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)。再加上我國(guó)各大學(xué)校升學(xué)壓力較大，教師們也都把教學(xué)重點(diǎn)放在了考試知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練上。大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都會(huì)認(rèn)為向小學(xué)生教授關(guān)于數(shù)學(xué)史的知識(shí)是沒(méi)有必要的，再數(shù)學(xué)課堂上只是對(duì)數(shù)學(xué)史簡(jiǎn)要介紹，蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，甚至?xí)赃^(guò)這部分知識(shí)點(diǎn)的講述，讓學(xué)生自己看書(shū)。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期如此的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，小學(xué)生很有可能會(huì)形成一種錯(cuò)誤的關(guān)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，他們可能會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是純粹的背公式，計(jì)算，證明，甚至沒(méi)有一點(diǎn)趣味。這就導(dǎo)致了小學(xué)生的思維運(yùn)算能力和數(shù)理智慧以及創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)史在小學(xué)教育中的價(jià)值

1.數(shù)學(xué)史的教學(xué)能夠向小學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)家的思維和智慧，從而啟迪小學(xué)生。

讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的起源，經(jīng)過(guò)以及數(shù)學(xué)家在進(jìn)行數(shù)學(xué)研究過(guò)程中所得到的靈感和研究方式，有利于小學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)。在我們最初接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，大部分的小學(xué)生可能都會(huì)有各種各樣的困惑。比如在剛接觸各種數(shù)學(xué)符號(hào)的時(shí)候，我們可能會(huì)好奇，那些加號(hào)、減號(hào)、乘號(hào)除號(hào)以及分?jǐn)?shù)符號(hào)等為什么要這樣表達(dá)？有著什么樣的故事？等等。沒(méi)有數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)教師自然不會(huì)多做解釋?zhuān)皇歉嬖V小學(xué)生把這些數(shù)字或者符號(hào)等就這樣背下來(lái)，那么小學(xué)生也很難靈活運(yùn)用。

列寧先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一門(mén)科學(xué)的歷史是那門(mén)科學(xué)中最寶貴的一部分，科學(xué)只能給我們知識(shí)，而歷史卻能給我們智慧。”數(shù)學(xué)，既是被人們發(fā)現(xiàn)的，也是被人們創(chuàng)造的。[2]所以，不重視數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)教學(xué)是不明智且耽誤學(xué)生的教學(xué)。前人在數(shù)學(xué)研究過(guò)程中其數(shù)學(xué)思維和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常有借鑒意義的，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著極大的促進(jìn)作用。

2.數(shù)學(xué)史的教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生民族自尊心和祖國(guó)自豪感。

我國(guó)不論是在古代還是在近代都在數(shù)學(xué)科學(xué)上有非凡的成就，對(duì)全世界的數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合我國(guó)古時(shí)候或者現(xiàn)代在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)或一些數(shù)學(xué)家的事跡，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的民族自尊心，增加對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。比如在講到圓周率一課時(shí)，可以向小學(xué)生介紹是我國(guó)古代先人劉徽發(fā)明了割圓術(shù)，因此得到圓的周長(zhǎng)和直徑的比值3.14這一世界第一次創(chuàng)造的近似值，而后的祖沖之是歷史上的第一個(gè)把圓周率計(jì)算到七位小數(shù)的人，比17世紀(jì)的安托尼茲早了十多個(gè)世紀(jì)等等。前人取得的偉大成就都是值得我們中國(guó)人驕傲的，這些都能夠有效激發(fā)小學(xué)生的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神。

3.數(shù)學(xué)史的教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和刻苦鉆研的精神意志。

每一位數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究過(guò)程中都經(jīng)歷過(guò)各種磨難和困惑，但是他們對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著和熱愛(ài)，激勵(lì)著他們不斷前進(jìn)，鍥而不舍，最終取得了巨大的研究成果。這樣的勵(lì)志故事能夠?qū)πW(xué)生形成觸動(dòng)，鼓勵(lì)他們能夠像那些數(shù)學(xué)家一樣，不畏艱險(xiǎn)，用于探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)史是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育以及培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的有力教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻理解數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值，讓小學(xué)生能夠真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]李星云. 論數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的價(jià)值[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，03：137-140.

[2]劉霞霞，侯萬(wàn)勝，何芬，馬小麗. 數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入教學(xué)中的意義初探[J]. 中國(guó)校外教育，2016，18：34.endprint