金海山

【摘要】初中時(shí)期的體育教學(xué)是我國(guó)素質(zhì)教育的主要構(gòu)成內(nèi)容能夠加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)其身體素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展十分有利。因此，本文主要闡述了當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 體育 教學(xué) 困境

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0215-02

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，促使人們的生活水平得到了進(jìn)一步的提升。我國(guó)對(duì)于國(guó)民身體素質(zhì)的提升也給予了高度的重視。對(duì)于青少年時(shí)期的初中生而言，體育教學(xué)是提高其身體素質(zhì)的主要方式，而當(dāng)前的初中體育教學(xué)面臨著前所未有的困境。因此，下面將進(jìn)一步闡述初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境

（一）初中教育中，體育教育重視程度不高

我國(guó)教育，通常選擇的都是應(yīng)試教育的方式。最近幾年，雖然有些部門逐漸加大推廣素質(zhì)教育和教育改革的力度。，但是因?yàn)楦鞣N各樣的原因造成社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)校還有學(xué)生在被應(yīng)試教育思想很大程度的影響下，促使當(dāng)前很多初中學(xué)校。對(duì)于自身整體素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。僅僅關(guān)注學(xué)生試卷體育中考的成績(jī)，繼續(xù)這種背景下初中體育教學(xué)的實(shí)際情況很不理想。部分學(xué)校對(duì)于體育老師采取不一樣的對(duì)待方式，這也是導(dǎo)致我國(guó)初中體育教學(xué)面臨困境的主要原因之一。

（二）體育教師對(duì)自身角色定位不清晰

當(dāng)前在初中體育教學(xué)中，有些體育教師還是占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，初始學(xué)生始終是被動(dòng)接受的。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，還有些學(xué)校，特別是初中階段對(duì)于體育課課堂管理過(guò)于松散，這部分學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，對(duì)待體育課的態(tài)度、習(xí)慣，理解認(rèn)識(shí)不夠，也導(dǎo)致教學(xué)效果不理想的原因，體育課堂常規(guī)教學(xué)占用大量的課時(shí)。還有就是學(xué)生想選擇什么樣的就可以選擇什么樣的體育項(xiàng)目，教師沒(méi)有去了解學(xué)生練習(xí)的情況，這種類型的課堂學(xué)生雖然很開(kāi)心，但是針對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)方面無(wú)法發(fā)揮作用。

（三）體育教學(xué)模式，缺少創(chuàng)新

雖然新課改持續(xù)推進(jìn)，但是還是有一部分學(xué)校仍然使用原來(lái)的教學(xué)方法和模式，也就是老師先講學(xué)生根據(jù)教師所要求的流程去練習(xí)，但是有關(guān)調(diào)查已經(jīng)顯示學(xué)生們?cè)谏险n剛開(kāi)始的時(shí)候都存在一種思維上的惰性，通常這個(gè)時(shí)候他們沒(méi)有辦法集中注意力。這就導(dǎo)致學(xué)生在集中注意力的時(shí)候，僅僅能聽(tīng)到教師所講的后半部分的內(nèi)容。進(jìn)而沒(méi)有辦法將課堂的有效性充分發(fā)揮出來(lái)。

二、初中體育困境解決的對(duì)策

（一）基于體育教學(xué)高度的重視

若想解決目前初中體育教育面臨的困境需要學(xué)校給予體育教育高度的重視。初中體育屬于素質(zhì)教育當(dāng)中特別關(guān)鍵的部分，必須要加強(qiáng)體育教育，才可以培養(yǎng)出整體素養(yǎng)較高的現(xiàn)代化人才。除此之外，體育教育不僅要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生的性格更加的活潑，優(yōu)化其個(gè)性，讓學(xué)生的身心都能夠得到不同程度的發(fā)展。

（二）摒棄體育教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式

在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該互換傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生所扮演的角色，在課堂教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生占據(jù)主體地位。因此教學(xué)過(guò)程中就是要積極的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生主動(dòng)的參加到體育活動(dòng)當(dāng)中。提升其主動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生的才能能夠在體育課堂上得到最大限度的展示，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。除此之外。雖然，要將學(xué)生當(dāng)作主體，但是也要把握好尺度，要讓體育教師掌控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。這種全新的教師和學(xué)生的關(guān)系不僅能夠確保課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還能夠讓體育教學(xué)始終朝著正確的方向發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

例如體育教師，在籃球教學(xué)的時(shí)候可以先給學(xué)生講解一些籃球的技巧，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組組織比賽，同時(shí)要求教師也要參與到比賽當(dāng)中，就是可以扮演裁判的角色，也可以扮演和學(xué)生一樣的小組成員。這樣教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲以及比賽，會(huì)成為吸引學(xué)生主動(dòng)參加的體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的一大亮點(diǎn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況和能力選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確定適合的目標(biāo)，這樣才能夠讓每一位學(xué)生都能夠得到不同的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)本文對(duì)初中體育教學(xué)困境及對(duì)車的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到初中體育教學(xué)當(dāng)前的情況令人堪憂，要求初中學(xué)校必須要給予其高度的重視，并且采取有效的策略實(shí)施教學(xué)。，這樣才能夠確保體育教學(xué)的質(zhì)量效率。因此，希望通過(guò)本文的闡述能夠給初中體育教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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