曹燕

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0249-02

隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，課程改革勢在必行。中等專業(yè)學(xué)校的課程改革要打破原有課程體系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力為目標(biāo)，以日常工作行動(dòng)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，開發(fā)整合課程。

一、整合的必要性

《機(jī)械制圖》課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握正確使用繪圖儀器畫圖的方法，能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生具有耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

在機(jī)械圖樣的繪制中，離不開尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的標(biāo)注；在零件圖、裝配圖的識(shí)讀中，能讀懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的標(biāo)注，能正確理解公差的意義，對(duì)于讀懂圖樣、分析裝配關(guān)系等起著重要的作用。

與傳統(tǒng)的手工制圖技術(shù)相比，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：一是大大減輕了繪圖工作量，提高了工作效率；二是有利于保證繪圖精度，所繪出的圖質(zhì)量高；三是計(jì)算機(jī)繪圖易于圖樣編輯、修改、管理、交流。隨著計(jì)算機(jī)繪圖軟件的出現(xiàn)和發(fā)展，傳統(tǒng)的手工繪圖必將逐漸淘汰。

二、整合的方法

課程整合是指超越不同知識(shí)體系、以關(guān)注共同要素的方式來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來，傳授對(duì)人類和環(huán)境的連貫一致的看法。

課程整合絕對(duì)不能是幾門課程的簡單疊加，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要遵循整體優(yōu)化的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有必要的取舍，重組知識(shí)體系，符合中級(jí)技能培訓(xùn)“必須、夠用”的原則，不求大而全，防止學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

具體的做法是：對(duì)原有《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)測量》、《AutoCAD計(jì)算機(jī)繪圖》等三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，簡化投影法、三視圖及點(diǎn)線面的理論內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力。從傳統(tǒng)手工制圖、徒手繪制草圖逐步過渡到計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制圖技能的三重訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)各種基本幾何體的投影開始，到各種機(jī)件、常用零件的圖樣表示，始終將測量的基本技能訓(xùn)練貫穿進(jìn)去，同時(shí)學(xué)習(xí)各種測量儀器的使用，掌握基本測量技能，將抽象的圖樣與手中可測量的模型、零件實(shí)物聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的基本測量技能，為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)奠定了必要的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力。在學(xué)習(xí)機(jī)械零件圖時(shí)，因?yàn)橐玫奖砻娲植诙确?hào)、形狀公差及位置公差符號(hào)，就同時(shí)講解表面粗糙度、形狀公差及位置公差的意義、符號(hào)及標(biāo)注方法，在學(xué)習(xí)裝配圖時(shí)，因?yàn)檠b配圖中要用到配合尺寸，就講尺寸配合的意義及標(biāo)注方法，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)公差配合的知識(shí)，目的是學(xué)以致用，實(shí)用性很強(qiáng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也較高，掌握和記憶也較好。

三、新整合課程的教學(xué)方法

為了使整合課程真正改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，必須使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。該整合課程的教學(xué)組織上要本著“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，精講多練，培養(yǎng)能力”的原則，靈活采用了討論式、啟發(fā)式、講練結(jié)合式和項(xiàng)目教學(xué)等多種先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立空間概念。在機(jī)械制圖的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力始終是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。現(xiàn)代化的軟件教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生打開一扇通往三維空間之門，讓學(xué)生在三維空間中直接去認(rèn)識(shí)和感知空間幾何元素，直觀、形象，易于學(xué)生接納。例如：在“幾何體投影”教學(xué)中充分利用AutoCAD的三維繪圖環(huán)境，繪制一些立體圖讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生臨摹計(jì)算機(jī)中的立體模型，徒手繪制立體草圖。通過教師的示范，學(xué)生能很快畫出棱柱、圓柱等基本幾何體的軸側(cè)圖。通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)各種基本體的輪廓有了了解，初步樹立了空間概念。

2.將實(shí)物引入課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效。零件、裝配體的測量與表達(dá)能力是本課程教學(xué)的核心目標(biāo)，因此將機(jī)械零件等實(shí)物引入課堂，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，增加學(xué)生對(duì)所要表達(dá)零件的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，拉近課堂教學(xué)與實(shí)踐工作之間的距離，也增加了教學(xué)的直觀性和趣味性。

在測量技能的訓(xùn)練中，要將測量工具、儀器和典型零件引入課堂，通過教師對(duì)測量方法的講解和示范，讓學(xué)生自己動(dòng)手測量典型零件，并根據(jù)圖紙中的尺寸、精度要求判斷該零件是否合格。這樣既鍛煉了學(xué)生測量技能，又使學(xué)生對(duì)尺寸標(biāo)注中基準(zhǔn)的選擇有了進(jìn)一步理解。

3.使用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法是通過某個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、思考，解決的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法能在最大限度上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主工作能力、將理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到工作中去。

總之，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為出發(fā)點(diǎn)，打破原有的學(xué)科體系，對(duì)機(jī)械制圖等以上三門課程進(jìn)行課程整合，在中等專業(yè)機(jī)械類各專業(yè)教學(xué)中是一個(gè)值得探索的課程改革思路。我們已經(jīng)為此進(jìn)行了一些初步的嘗試，今后還將不斷努力創(chuàng)新，為提高機(jī)械類學(xué)生技術(shù)表達(dá)和交流能力而探索。endprint