謝永東

摘要：針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、職業(yè)素養(yǎng)不高、得不到企業(yè)認(rèn)可等問題，單純靠技術(shù)技能教育已經(jīng)不能有效解決。文章從專業(yè)文化育人的視角在五年制高職汽車專業(yè)中開展實(shí)踐研究，以培養(yǎng)情境興趣為切入點(diǎn)，從專業(yè)精神、專業(yè)行為和專業(yè)形象三方面建設(shè)專業(yè)文化，通過在制度、課程、活動(dòng)、環(huán)境和生活五個(gè)領(lǐng)域的滲透融合實(shí)施專業(yè)文化育人，形成了“一點(diǎn)三面五域”的專業(yè)文化育人模式，有效提升了學(xué)生在校期間職業(yè)興趣和專業(yè)興趣，學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到明顯改觀，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意度上升明顯。

關(guān)鍵詞：專業(yè)文化；育人；“一點(diǎn)三面五域”

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）07/08C-0012-05

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，各地職業(yè)教育得到長足發(fā)展，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州建設(shè)交通分院在課程改革、實(shí)訓(xùn)基地以及師資隊(duì)伍等專業(yè)建設(shè)方面取得了一定成績，但仍然存在學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、職業(yè)素養(yǎng)不高、得不到企業(yè)認(rèn)可等問題，單純靠技術(shù)技能教育已經(jīng)不能有效解決這些問題，所以學(xué)校著手從專業(yè)文化育人的視角開展研究，經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，構(gòu)建了“一點(diǎn)三面五域”的專業(yè)文化育人模式。

一、專業(yè)文化育人的提出

（一）專業(yè)文化概念

職業(yè)院校專業(yè)文化是職業(yè)院校不同專業(yè)所形成的文化體系，是處于一定學(xué)校文化和行業(yè)文化背景下在長期發(fā)展過程中，逐步生成和發(fā)展起來的日趨穩(wěn)定的獨(dú)特的價(jià)值觀，以及以此為核心而形成的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、群體意識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等。[1]

（二）專業(yè)文化的育人功能

1.職業(yè)教育本質(zhì)包含專業(yè)文化教育

教育本身是一種文化活動(dòng)。[2]職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，職業(yè)教育其本質(zhì)是一種文化教育，必然包含專業(yè)技術(shù)技能和專業(yè)文化在內(nèi)的全面教育。[3]專業(yè)文化是專業(yè)教育不可或缺的組成部分，是全面職業(yè)人才培養(yǎng)的必要條件。[4]

2.專業(yè)文化具有育人化人作用

文化在人們的活動(dòng)中產(chǎn)生，反過來又影響著人們的活動(dòng)。文化的能動(dòng)性在于能夠制約和調(diào)節(jié)人的行為和活動(dòng)，給人以有意識(shí)和無意識(shí)的教育教化，引導(dǎo)人們向既定方向發(fā)展。專業(yè)文化主要來源于行業(yè)文化，其對(duì)師生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想等會(huì)產(chǎn)生積極影響。

二、“一點(diǎn)三面五域”專業(yè)文化育人模式的框架

學(xué)校通過在汽車專業(yè)中的實(shí)踐，建立了“一點(diǎn)三面五域”的專業(yè)文化育人模式，如圖1所示。其中，“一點(diǎn)”指切入點(diǎn)，即以培養(yǎng)情境興趣為切入點(diǎn)；“三面”指專業(yè)文化建設(shè)內(nèi)容的三個(gè)方面，即從專業(yè)精神、專業(yè)行為和專業(yè)形象三方面建設(shè)專業(yè)文化；“五域”指專業(yè)文化育人實(shí)施的五個(gè)領(lǐng)域，即通過在制度、課程、活動(dòng)、環(huán)境和生活五個(gè)領(lǐng)域的滲透融合實(shí)施專業(yè)文化育人。

三、“一點(diǎn)三面五域”專業(yè)文化育人模式的構(gòu)建過程

（一）以培養(yǎng)情境興趣為切入點(diǎn)，應(yīng)用專業(yè)文化育人，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成

良好而穩(wěn)定的興趣使人具有高度的自覺性和積極性。興趣主要分為情境興趣和個(gè)體興趣，個(gè)體興趣相對(duì)穩(wěn)定持久，而情境興趣可在環(huán)境影響和刺激下產(chǎn)生。當(dāng)前部分學(xué)校已關(guān)注校園文化營造、車間文化建設(shè)和企業(yè)文化引入等，但育人實(shí)效不大，其主要原因在于都停留在環(huán)境激發(fā)層面，對(duì)學(xué)生情境興趣的維持和內(nèi)化缺乏有效手段，不能最終形成穩(wěn)定持久的個(gè)體興趣。

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州建設(shè)交通分院在美國教育家Hidi的興趣發(fā)展四個(gè)階段理論的基礎(chǔ)上，發(fā)掘文化在育人與興趣培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用專業(yè)文化育人，構(gòu)建專業(yè)興趣培養(yǎng)模型，如圖2所示。這種從培養(yǎng)學(xué)生情境興趣入手，通過專業(yè)文化育人體系從根源上去影響其思想意識(shí)和行為習(xí)慣，學(xué)生樂于接受，有效提升學(xué)生能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）借鑒企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面推進(jìn)專業(yè)文化建設(shè)

企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)英文為Corporate Identity System，簡稱CIS。企業(yè)從理念識(shí)別、行為識(shí)別和視覺識(shí)別三方面實(shí)施CIS，制度文化推進(jìn)精神文化、行為文化和形象文化建設(shè)。[5]學(xué)校借鑒CIS對(duì)汽車專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化整合設(shè)計(jì)，構(gòu)建汽車專業(yè)識(shí)別系統(tǒng)，編制執(zhí)行指導(dǎo)手冊(cè)，從精神文化、行為文化和形象文化三方面系統(tǒng)建設(shè)專業(yè)文化。圖3為專業(yè)文化體系構(gòu)建策略，學(xué)校借鑒該策略，一方面，從整體上提升專業(yè)形象，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，有利于專業(yè)文化的傳承；另一方面，也促進(jìn)了專業(yè)文化建設(shè)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化和流程化。

1.借鑒企業(yè)理念識(shí)別，提煉專業(yè)理念，確立專業(yè)共同愿景。

企業(yè)理念識(shí)別（MI）是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中設(shè)計(jì)、科研、生產(chǎn)、營銷、服務(wù)、管理等經(jīng)營理念的識(shí)別系統(tǒng)，企業(yè)理念識(shí)別屬于企業(yè)文化的意識(shí)形態(tài)范疇，主要包括企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀等。[6]

學(xué)校的專業(yè)理念識(shí)別應(yīng)該是專業(yè)人才培養(yǎng)的理念，是專業(yè)文化構(gòu)建的靈魂，是專業(yè)文化價(jià)值取向的標(biāo)桿。專業(yè)理念識(shí)別應(yīng)包括專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位、秉承理念，以及專業(yè)師生共同的理想信念、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)認(rèn)知、價(jià)值取向等。[7]專業(yè)理念識(shí)別建設(shè)主要任務(wù)是明確專業(yè)定位、專業(yè)精神和專業(yè)共同價(jià)值觀等。

學(xué)校汽車專業(yè)在充分吸收汽車工業(yè)文化、汽車維修行業(yè)文化和汽車維修企業(yè)文化精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向，凝練了汽車專業(yè)定位、共同宣言和專業(yè)精神。

（1）汽車專業(yè)定位

學(xué)校汽車專業(yè)的定位為“服務(wù)汽車后市場，培養(yǎng)汽車醫(yī)生”，即對(duì)接服務(wù)地方汽車后市場，應(yīng)對(duì)汽車在安全節(jié)能、智能化和信息化等技術(shù)的不斷更新，設(shè)置了維修、檢測、運(yùn)用、新能源和營銷等領(lǐng)域的專業(yè)，滿足企業(yè)對(duì)汽車美容、汽車維護(hù)、汽車檢測、汽車維修和汽車營銷等后市場高素質(zhì)高技能人才需求，培養(yǎng)合格汽車醫(yī)生。

（2）汽車專業(yè)師生共同宣言

學(xué)校汽車專業(yè)師生共同宣言為“出于對(duì)汽車的愛，你的世界從此無界”，即因?yàn)闊釔燮嚕覀児餐x擇了汽車專業(yè)；只有認(rèn)真鉆研苦練技能，才能體現(xiàn)出我們熱愛汽車；通過我們的不懈努力，我們的前途將一片光明。endprint

（3）汽車專業(yè)精神

學(xué)校汽車專業(yè)精神為“修身修為，專注專一”。學(xué)校秉承工匠精神提出“兩修兩?！钡膶I(yè)精神，即修車先修人，修磨自我方能行為規(guī)范，勤學(xué)苦練方可有所作為，專注才會(huì)技能精湛，專一才能長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.借鑒企業(yè)行為識(shí)別，制定專業(yè)規(guī)范，明確專業(yè)行為準(zhǔn)則。

企業(yè)行為識(shí)別（BI）是企業(yè)全體員工共同遵守的經(jīng)營理念和創(chuàng)造企業(yè)文化的準(zhǔn)則。[8]企業(yè)行為識(shí)別對(duì)內(nèi)作用為完善制度、規(guī)范管理、訓(xùn)導(dǎo)職員和規(guī)范行為等，對(duì)外作用則是通過文化活動(dòng)、營銷策劃等方式來傳達(dá)企業(yè)理念，以獲得社會(huì)認(rèn)同。

學(xué)校專業(yè)行為識(shí)別應(yīng)該是專業(yè)建設(shè)及師生共同遵循的生活、學(xué)習(xí)和工作的準(zhǔn)則。專業(yè)行為識(shí)別建設(shè)主要任務(wù)將優(yōu)秀企業(yè)的行為文化融入教學(xué)，為師生分別制定相關(guān)規(guī)章制度、職業(yè)規(guī)范、工作守則、道德規(guī)范的對(duì)內(nèi)和對(duì)外執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校汽車專業(yè)建設(shè)了《汽車專業(yè)識(shí)別系統(tǒng)執(zhí)行手冊(cè)》《5S管理》《日常行為指導(dǎo)》《生活禮節(jié)指南》等行為指導(dǎo)制度，完善了教學(xué)管理規(guī)定、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控辦法、學(xué)生管理規(guī)定等辦事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則。

3.借鑒企業(yè)視覺識(shí)別，視覺設(shè)計(jì)，提升專業(yè)整體形象。

視覺識(shí)別（VI）是將企業(yè)經(jīng)營與管理理念、內(nèi)部文化、服務(wù)特色、管理規(guī)范等相關(guān)抽象概念轉(zhuǎn)換為具體的可視符號(hào)，以加強(qiáng)企業(yè)文化的傳播力和感染力，讓企業(yè)文化被社會(huì)大眾所接受。[9]

專業(yè)隸屬學(xué)校系統(tǒng)，辦公用品、文件包裝、宣傳資料等一般性通用物料應(yīng)該服從學(xué)校視覺識(shí)別，對(duì)于實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基地環(huán)境、實(shí)訓(xùn)工裝、工位標(biāo)識(shí)、陳列展示等專業(yè)獨(dú)特物料應(yīng)該具備專業(yè)特色。所以專業(yè)視覺識(shí)別的主要任務(wù)是對(duì)活動(dòng)場所、學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)工裝等標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化和個(gè)性化的視覺設(shè)計(jì)。

學(xué)校對(duì)汽車實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行了統(tǒng)一風(fēng)格和標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了師生個(gè)性工裝，規(guī)定穿戴場合和時(shí)間等；在學(xué)校廣場建立了汽車元素的主題雕塑，在校園內(nèi)設(shè)立了汽車名人豐碑；在實(shí)訓(xùn)基地建立了汽車4S店模擬展廳和微型汽車博物館，在實(shí)訓(xùn)基地、教室和宿舍等學(xué)生活動(dòng)場所，張貼了汽車名人、名車、汽車發(fā)展動(dòng)態(tài)、合作企業(yè)介紹等資料。

（三）在五個(gè)領(lǐng)域融入滲透專業(yè)文化育人

1.制度領(lǐng)域。

（1）規(guī)范執(zhí)行專業(yè)文化建設(shè)流程與標(biāo)準(zhǔn)。以《汽車專業(yè)識(shí)別系統(tǒng)執(zhí)行手冊(cè)》為專業(yè)文化總體建設(shè)制度文件和指導(dǎo)流程，系統(tǒng)推進(jìn)精神文化、行為文化和形象文化建設(shè)，促進(jìn)文化建設(shè)的落地。

（2）健全專業(yè)人才培養(yǎng)管理章程與制度。完善教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控辦法、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程和學(xué)生管理規(guī)定等，促進(jìn)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)科學(xué)化規(guī)范化管理。

（3）制定師生共同遵守行動(dòng)規(guī)程和準(zhǔn)則。借鑒企業(yè)職業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)、工作守則、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)等管理制度，明確日常行為規(guī)范、管理要求、學(xué)習(xí)要求、紀(jì)律要求、活動(dòng)要求等，重點(diǎn)建設(shè)推行《5S管理》《日常行為指導(dǎo)》《生活禮節(jié)指南》等制度，引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

2.課程領(lǐng)域。

（1）開設(shè)職業(yè)人文類通識(shí)課程，以培養(yǎng)優(yōu)秀“汽車職業(yè)人”為目標(biāo)，傳承專業(yè)共性文化，注重人文性和職業(yè)性的交融，注重學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)和人文實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生形成職業(yè)人文意識(shí)和職業(yè)人文精神。一方面，我們開設(shè)汽車科普課程，通過校本教材、汽車類APP游戲、網(wǎng)絡(luò)課程等途徑，系統(tǒng)介紹汽車制造、汽車發(fā)展史、汽車鑒賞等知識(shí)；另一方面，我們豐富職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，通過組織開展優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告、企業(yè)專家論壇、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等活動(dòng)，深度剖析專業(yè)行業(yè)和職業(yè)面向。

（2）發(fā)揮專業(yè)課程傳承專業(yè)文化的主陣地作用。一方面，我們將專業(yè)文化的精神內(nèi)涵滲透到專業(yè)教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與專業(yè)文化傳承的有機(jī)貫通；另一方面，根據(jù)每門課程的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行“文化內(nèi)涵”的提升改造，突出專業(yè)的起源、演變歷程、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，突出行業(yè)規(guī)則、要求、價(jià)值觀、行業(yè)精神等，通過典型案例系統(tǒng)反映課程和專業(yè)的文化內(nèi)涵與要求。

（3）充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。我們?cè)趯?shí)訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)課程中滲透職業(yè)安全、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德教育，同時(shí)實(shí)施5S管理與考核，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)和執(zhí)行職業(yè)性質(zhì)、崗位職責(zé)、工作程序以及工作標(biāo)準(zhǔn)等，以規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣，提升他們良好職業(yè)素養(yǎng)。

3.活動(dòng)領(lǐng)域。

（1）開展系列職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展科技制作、社會(huì)服務(wù)、專業(yè)技能大賽、頂崗實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等各類職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，有效滲透專業(yè)文化育人，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成。我們開展了“愛專業(yè)、愛職業(yè)”主題教育活動(dòng)，設(shè)置10大主題，50個(gè)活動(dòng)，通過主題班會(huì)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐、技能比賽等形式，分“遇見汽車、認(rèn)識(shí)汽車、喜愛汽車、結(jié)伴汽車、融入汽車”5個(gè)階段實(shí)施。

（2）發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)作用。把專業(yè)社團(tuán)作為重要的教學(xué)延伸渠道，讓學(xué)生在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中感受專業(yè)文化、職業(yè)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流溝通、分工合作、共度挫折、共同成長，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神等。我們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生愛好，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)置了《汽車模型制作與欣賞》《RC油動(dòng)車駕駛與檢修》《汽車創(chuàng)意設(shè)計(jì)與改裝》《BAJA賽車制造與競技》《FASE賽車制造與競技》等5門專業(yè)興趣輔助課程，以活動(dòng)為載體開發(fā)配套教材。圖4為五年制高職汽車專業(yè)活動(dòng)課程體系。

4.環(huán)境領(lǐng)域。

（1）建立模擬的職業(yè)情境。一是學(xué)校以汽車文化為主題整體設(shè)計(jì)校園環(huán)境，建設(shè)了集雕塑、豐碑、幕墻為一體的汽車文化主題廣場，建設(shè)了集科普教育、職業(yè)認(rèn)知、體驗(yàn)互動(dòng)為一體的汽車文化館，建設(shè)了集行業(yè)特色、企業(yè)文化和職業(yè)氛圍為一體的實(shí)訓(xùn)基地；二是統(tǒng)一車間、教室和走廊等場所的整體風(fēng)格，利用墻壁、走廊、報(bào)欄等位置展示專業(yè)發(fā)展歷史、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場人才需求、專業(yè)名人格言等信息；三是營造具有真實(shí)工作環(huán)境，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)場地、配置設(shè)備，張貼安全標(biāo)語、企業(yè)精神、生產(chǎn)制度、管理流程、安全規(guī)程、環(huán)保要求，參照企業(yè)的管理方法實(shí)施教學(xué)管理。endprint

（2）營造真實(shí)生產(chǎn)情境。一是充實(shí)校企合作課程資源，將企業(yè)培訓(xùn)課程融入專業(yè)課程體系，在專業(yè)教學(xué)過程中，大量選取來源于企業(yè)的真實(shí)維修案例進(jìn)行教學(xué)；二是定期安排學(xué)生到汽車維修企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)；三是選派專業(yè)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和頂崗工作，同時(shí)要求教師參加企業(yè)技能資格認(rèn)證，在實(shí)踐教學(xué)中按照企業(yè)培訓(xùn)要求組織教學(xué)。

5.生活領(lǐng)域。

學(xué)生的生活包括學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，我們就是要充分發(fā)揮專業(yè)文化育人功能，讓汽車專業(yè)文化存在于他們的各種生活中，無時(shí)不在，無處不有。[10]

（1）利用微信公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推送汽車發(fā)展動(dòng)態(tài)、汽車賽事、汽車養(yǎng)護(hù)等資訊，將濃郁的汽車專業(yè)文化延續(xù)到學(xué)生生活中。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體在校園生活的運(yùn)用，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)學(xué)習(xí)資源吸引學(xué)生的關(guān)注和參與，充分利用QQ群、微信群中的各項(xiàng)功能，建立汽車文化活動(dòng)的群相冊(cè)、群社區(qū)、群討論組、群小游戲；利用網(wǎng)站、微信等互動(dòng)平臺(tái)，組織汽車類游戲、專題討論、競猜等課余活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。

四、結(jié)語

學(xué)校汽車專業(yè)全面推廣應(yīng)用了該育人模式，校園環(huán)境面貌煥然一新，學(xué)生在校期間職業(yè)興趣和專業(yè)興趣呈顯著上升趨勢(shì)，學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到明顯改觀。企業(yè)滿意度調(diào)查表明，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生整體崗位表現(xiàn)比較滿意，尤其在誠實(shí)守信、服從管理、敬業(yè)勤奮等方面給予了高度肯定。在探究專業(yè)文化育人的道路上剛剛起步，我們將繼續(xù)挖掘?qū)I(yè)文化育人內(nèi)涵，發(fā)揮其在工匠精神培養(yǎng)、校企深度融合等方面的引導(dǎo)作用，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：方健華endprint