張春華

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來，國內(nèi)教育改革不斷深化，各種先進(jìn)理念和技術(shù)在各個(gè)階段和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中不斷得到應(yīng)用。其中，現(xiàn)代化科技的發(fā)展，使得影視資源在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。小學(xué)語文在國內(nèi)教學(xué)體系中占有重要位置，是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要學(xué)科。文章主要對(duì)影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)研究，以便為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：影視資源；小學(xué)語文；教學(xué)；有效運(yùn)用

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，傳承和傳遞信息的方法更加多樣，影視資源就是一種信息傳遞的有效方式，在人們生活中發(fā)揮著重要作用。語文本來就是涵蓋十分廣泛的綜合學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)也不能局限在文字的單純閱讀和語言的交際上，還需要引進(jìn)影視資源，借助其多樣化內(nèi)容和藝術(shù)形式，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，使語文教學(xué)更加具有活力。

一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的作用

影視資源運(yùn)用符合小學(xué)生心理的特點(diǎn)，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)的成功依靠的不是強(qiáng)制，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)真正投入學(xué)習(xí)中，并積極主動(dòng)地參與到其中。影視資源主要借助聲像圖文對(duì)信息進(jìn)行傳遞，可以把抽象枯燥的知識(shí)寄托在真實(shí)畫面和逼真場(chǎng)景中，這種教學(xué)方法符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

影視資源運(yùn)用，符合小學(xué)生認(rèn)知能力，能深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。小學(xué)生處在形象認(rèn)知階段，對(duì)直觀事物的興趣更大，也能從中得到直接而豐富的感性知識(shí)。影視資源的使用可以把難以借助語言和文字表達(dá)的意境和情感等寄托在生動(dòng)直觀的場(chǎng)景與人物中，使學(xué)生進(jìn)入情境中，有助于他們得到更加直觀的信息，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、影視資源在小學(xué)語文教育中有效運(yùn)用的策略

1.需要突出語文學(xué)科的特色

影視資源對(duì)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的理解能力有重要的作用，所以很多教師都把它運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，使之成為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，教學(xué)更加具有趣味性。這樣雖然學(xué)生都十分活躍，課堂氣氛也很熱鬧，但教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)偏差，教學(xué)重點(diǎn)在影視資源，語文味道缺乏，無法把學(xué)生思維和注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課本中。所以，教師在對(duì)影視資源進(jìn)行選擇時(shí)，需要把重點(diǎn)放在文本中，選擇具有典型性和代表性的片段，這樣才可以更好地為語文教學(xué)服務(wù)，借助這些生動(dòng)和直觀的影視材料，把小學(xué)生帶進(jìn)特定文本的情景內(nèi)，使學(xué)生興趣和關(guān)注點(diǎn)回到文本學(xué)習(xí)中。這樣教學(xué)才具有語文味，不至于失去教學(xué)的意義，影視資源只是一種媒介，使學(xué)生對(duì)語文有更深的感受和體會(huì)，也能夠提升語文教學(xué)的活力和生命力，提升小學(xué)生的語文素質(zhì)。

2.突出學(xué)生的主體性

在對(duì)影視資源進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，需要體現(xiàn)出小學(xué)生的主體地位，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，不管是選擇影視資源或者開展教學(xué)活動(dòng)，都需要以學(xué)生為核心。要注意，在小學(xué)語文教學(xué)中，不能只是對(duì)影視資源進(jìn)行簡單的羅列和堆砌，需要選擇學(xué)生容易接受和理解的片段，這樣可以激發(fā)學(xué)生熱情，還能夠引起學(xué)生思考。具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能忽略學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，要按照教學(xué)情況發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，要給予學(xué)生充分的思考空間和時(shí)間，使學(xué)生可以借助影視資源進(jìn)行獨(dú)立思考，鍛煉小學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對(duì)文章的主題有更深的理解。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行確定，對(duì)原來的影視資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p或者調(diào)整，按照教學(xué)需要，從資源庫內(nèi)對(duì)影視資源進(jìn)行靈活選擇，以便使教學(xué)圍繞學(xué)生這一中心進(jìn)行展開，為學(xué)生服務(wù)，加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。

3.對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合

影視資源在教學(xué)中有著重要的作用，但不是唯一的教學(xué)資源。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行組合與優(yōu)化，可以和影視資源相結(jié)合，為學(xué)生塑造一個(gè)充滿活力和生機(jī)的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠主動(dòng)進(jìn)行探究，盡可能發(fā)揮出影視資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)出閱讀教學(xué)的課堂情景

隨著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)不斷發(fā)展，人們獲得信息的方法更加多樣，內(nèi)容也更加豐富。小學(xué)語文教師在對(duì)影視資料進(jìn)行篩選時(shí)，需要確保合理，按照自己對(duì)書本知識(shí)的理解，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提煉，借助影視資料來創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情景，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)課文的理解，促使學(xué)生思考和分析，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。比如，在對(duì)《金色的魚鉤》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要想使學(xué)生深刻理解老班長舍己為人的革命精神，可以放映一些關(guān)于紅軍過草地的影片，使學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)候紅軍所處的艱苦環(huán)境，感受紅軍精神的偉大，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們對(duì)紅軍長征這一現(xiàn)象的思考，并把這一思考帶入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中如果能夠有效地使用影視資源，就可以為學(xué)生們創(chuàng)造一種立體、直觀的情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思想感情得到升華。

5.提升小學(xué)生課外閱讀的興趣

小學(xué)的語文教學(xué)不能被語文教材束縛，需要拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的視野，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，這對(duì)提高小學(xué)生的閱讀和理解能力有重要作用，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。影視作品和文學(xué)作品有一定聯(lián)系，很多文學(xué)作品都被翻拍成了電影、電視劇等，教師可以組織學(xué)生觀看那些和文學(xué)作品有關(guān)的影視作品，進(jìn)而激起學(xué)生閱讀文學(xué)原著的興趣。比如，教師可以組織學(xué)生觀看新翻拍的電視劇《紅樓夢(mèng)》，選擇其中如“劉姥姥進(jìn)大觀園”這一幕，使學(xué)生對(duì)劉姥姥的形象有更加直觀的感受，也使學(xué)生了解古代社會(huì)不同等級(jí)之間的巨大差距；還可以選擇“葬花”這一幕，使學(xué)生深刻感受我國古代文化的博大精深，一曲《葬花吟》已成千古絕唱，使學(xué)生感受中華文化之魅力，進(jìn)而激起閱讀《紅樓夢(mèng)》原著的興趣，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

此外，還可以在作文教學(xué)內(nèi)使用影視資源。小學(xué)生人生閱歷比較淺，對(duì)生命和生活感悟比較有限，造成他們寫作文的題材比較單一，文章思維高度比較低。影視資源能夠生動(dòng)地表達(dá)文學(xué)作品不能傳達(dá)的思想，使學(xué)生對(duì)作品有更深的理解，對(duì)題材進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而激起學(xué)生寫作的興趣，提升寫作能力。

綜上所述，影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義，能夠提升學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，因此需要引起相關(guān)人員的重視，不斷對(duì)其運(yùn)用進(jìn)行改進(jìn)與完善，切實(shí)發(fā)揮出影視資源的作用，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)語文教育水平的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省沛縣沛城街道中心小學(xué)）endprint