羅國頌

摘要：新課程改革背景下，隨著“9+3”教育模式的全面實施，中等職業(yè)學(xué)校教育得到了長足的發(fā)展，校園等硬件設(shè)施得到了完善，校園文化得到了提升，學(xué)生生源得到了保障，但由于很多學(xué)生初中基礎(chǔ)較差，“沒辦法”升入高中而選擇讀中職，因此，中職語文教學(xué)效果以及學(xué)生的語文素養(yǎng)不容樂觀。本文從“學(xué)生自身的原因，教師的教育觀念、教學(xué)手段滯后，現(xiàn)行教材還有待進一步完善”三方面分析了中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，并實施了“加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想意識；更新觀念，采用靈活多變的教法；改變評價方式，讓學(xué)生體驗成功快樂；開辟第二課堂，豐富知識，提高能力”等對策，有效地提高了提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；中職語文；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中職語文教學(xué)是初中語文教學(xué)的延續(xù)，然而大多數(shù)中職生都具有綜合素質(zhì)低、文化基礎(chǔ)差，甚至有些學(xué)生是因為害怕語、數(shù)、英等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)才選讀中等職業(yè)學(xué)校等特點[1]。針對這些實際情況，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要像對高中生一樣要求他們，要認識到他們就像一粒粒種子，也是有生命力的，有朝一日也會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。這就要求我們有耐心、保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導(dǎo)。因此，我們在語文教學(xué)過程中要控制好難易程度，循序漸進。教師在傳授語文知識和訓(xùn)練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時代的活水”。在課堂語文講授時要面對中職生生活實際，尋找課文內(nèi)容與社會生活的最佳結(jié)合點，使教學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生的生活隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對人的要求越來越高，特別注重人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，這對中職學(xué)生就業(yè)是一個極大的挑戰(zhàn)。而語文教育可以給他們在這方面得到相應(yīng)的提升。但是目前在職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)效果欠佳，語文課堂教學(xué)常常處在尷尬的境地，因此非對傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)改革不可[2]。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生自身的原因。中職招收的大部分是中考考不上普通高中或者沒有參加中考的學(xué)生，這類學(xué)生的行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、思想品德等存在著不少的問題，如學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)動力不足、自暴自棄等。學(xué)生意識不到位，重專業(yè)、輕文化。很多學(xué)生認為語文是一門公共課，對現(xiàn)在的專業(yè)和將來的工作用處不大，只要學(xué)好專業(yè)課，將來會找到一份好工作。就是這種錯誤的觀念抑制了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。要改變這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，確實不是一件容易的事。

2、教師的教育觀念、教學(xué)手段滯后。有些教師的教育觀念沒有完全改變，教學(xué)過程不根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)實際、不結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，過分地強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，仍然以普通教育模式進行教學(xué)，基本上是應(yīng)試教育。以至教師被動地教，學(xué)生被動地學(xué)，教學(xué)效果不理想。

3、現(xiàn)行教材還有待進一步完善。目前還沒有一套完整的符合中職生使用的語文教材，一些中職語文教材雖然降低了難度，注重實用性，但專業(yè)性不突出，不能滿足各專業(yè)教學(xué)的需要。在一定程度上制約了教師的教學(xué)。

二、提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的方法探索

1、加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想意識。中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標是把每一個學(xué)生培養(yǎng)成為合格的有一技之長的實用型勞動者。目前部分職業(yè)學(xué)校實行“工學(xué)交替”的辦學(xué)模式。第一年在校學(xué)習(xí)，第二年到企業(yè)頂崗實習(xí)幾個月，第三年的最后一個學(xué)期進入企業(yè)進行長期的就業(yè)。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中或畢業(yè)生就業(yè)面試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生口頭表達能力不盡人意，出現(xiàn)語無倫次，詞不達意的現(xiàn)象。有些畢業(yè)生面試這一關(guān)就被淘汰出局?？梢?，讓學(xué)生認識到生活中處處有語文、處處需要語文，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣、動機，提高認識起到非常重要的作用。

2、更新觀念，采用靈活多變的教法。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式往往是一塊黑板、一盒粉筆，教師講學(xué)生聽，師生之間的交流互動少，學(xué)生積極主動性受到很大的限制。要改變這種現(xiàn)狀，教師必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時間，而把更多的時間留給學(xué)生，教師精講多練，引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵創(chuàng)新，設(shè)置情景，分組討論然后派代表完成任務(wù)等形式。通過師生良性互動，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且能讓學(xué)生們學(xué)會取長補短，發(fā)揚團結(jié)合作的精神。其次采用多媒體現(xiàn)代化工具授課，為語言學(xué)習(xí)提供了更真實、更生動、更豐富的情境，學(xué)生處在一個有美妙的聲音、美麗的畫面，豐富多彩的視聽環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心愉快，興趣盎然。

3、改變評價方式，讓學(xué)生體驗成功快樂。由于中職學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，再且每個學(xué)生的語文水平參差不齊，為了使各類學(xué)生都能經(jīng)常體驗到成功的歡樂，教師在教學(xué)中可采用“異步教學(xué)”法，就是不搞齊步走，不搞一刀切，多把尺子衡量，多種形式評估，多表揚少批評，多鼓勵，少指責(zé)，課堂上從未發(fā)言過的有了第一次就是進步，有進步即肯定；在教材的處理上也要從實際出發(fā)，有些該降低難度，有些該擴展知識，因人而異，靈活掌握，以學(xué)生能掌握為前提，正如教育家陶行之所說，他之所以辦教育就是為了“讓人人都有面包吃，人人都有水仙花看”。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的體驗，以增強自信心和成就感，產(chǎn)生一種“好了還要再好”的愿望。

4、開辟第二課堂，豐富知識，提高能力。我們在營造一種寬松的愉快的課堂環(huán)境的同時，又開辟第二課堂，擴大學(xué)生的閱讀量，鍛煉學(xué)生動腦動手能力，例如布置教室里的學(xué)習(xí)園地、校園里的墻報，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計、組稿、排版、抄寫。這樣既融洽了師生關(guān)系，又使學(xué)生鍛煉了能力，增長知識。

5、加強對語文教師隊伍的培訓(xùn)。中職學(xué)校是以服務(wù)經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，必須主動適應(yīng)市場需要，不斷更新專業(yè)設(shè)置。作為語文教師要有豐富的知識面，要了解掌握相關(guān)專業(yè)如機電、數(shù)控、模具等必要的知識，這樣在教學(xué)中才能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，設(shè)置情境，既豐富課堂內(nèi)容，又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助。因此學(xué)校要創(chuàng)造條件，鼓勵語文教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，拓展自身知識面，向雙師型方向發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，隨著時代的發(fā)展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強的勞動者。

參考文獻

[1] 李業(yè)江. 中職語文教學(xué)之我見[J]. 家教世界：創(chuàng)新閱讀， 2013（10）：181-182.

[2] 呂文涓. 中職語文活動教學(xué)現(xiàn)狀分析[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011（22）：110.endprint