董夫磊

在以往的思想政治課堂中，教師過多地把自己看成課堂的管理者或控制者。為維護正常的課堂秩序和教學，學生做什么，不做什么都要經(jīng)過教師的許可或安排。在這種環(huán)境下，很難建立有效的師生互動，也更難發(fā)揮學生的積極性和主動性。

課堂教學是在師生間進行的互動，師生間的關系對課堂開展影響至深，積極和諧的課堂心理氣氛是師生互動的前提條件。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。那么如何建立和諧的師生關系呢？

一、營造民主和諧的課堂氛圍，維護學生自尊

教學過程是師生雙方情感和思想交流的過程。要實現(xiàn)情感較好地互動，就需要創(chuàng)設寬松的課堂氛圍。師生關系融洽，學生在課堂上的思維就容易被激活，民主和諧的課堂不僅容易讓學生喜歡這個教師，而且會喜歡這門課，從而保證取得良好的教學效果?！坝H其師，信其道。”就是這個道理。相反，學生容易對教師所教的學科產(chǎn)生厭煩心理。因此，沒有和諧的課堂氛圍，就談不上有效的師生互動課堂。

雖然中學生思想上還不完全成熟，但是他們這時的心理是最敏感的，他們有非常強烈的成就感和自尊心，每個學生都希望受到別人的尊重和理解。在師生互動的課堂中，大膽的學生會積極踴躍發(fā)言，當然也有部分學生害怕自己回答不好不敢開口。對于這部分學生教師要努力維護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心。當他們課上遇到困難時，給他們一個微笑，給他們一句溫暖的話，給他們一個溫柔的眼神，給他們一個贊賞的手勢，營造一種輕松和諧的課堂氛圍。在平等和諧的課堂氛圍中，維護學生尊嚴，促進師生平等對話。

二、教師要樹立正確的學生觀

學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。如果教師沒有正確的學生觀，將會影響師生和諧關系的建立。所以建立和諧的師生關系需要教師正確地看待學生，樹立正確的學生觀。

首先，把每個學生看成是獨特的人。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，人也是這樣。每一位學生之間都有很大的差異，每一個學生都是獨一無二的，教師要承認這種差異。允許一些學生優(yōu)秀，也要允許一些學生不優(yōu)秀。鼓勵學生進步，也要接受學生退步。成績好的學生可愛，暫時落后的學生也有可愛之處。他們中有的善于運動，有的善于文藝，有的形象思維能力超常，有的抽象思維過人。教師要善于把握他們的差異，研究不同學生的心理特點和個性差異因材施教，這樣就能建立民主和諧平等的師生關系，在理想的師生關系中感受人間的美好情感。

其次，把學生看成是個孩子。很多時候教師都用成人的眼光看待學生，其實這是不恰當?shù)?。雖然不少學生個頭很高，塊頭很大，但是終究他們還是個孩子。他們的心理還不成熟，他們眼中的世界和教師眼中的世界是完全不同的。他們在生活中經(jīng)常會犯錯，這些錯誤教師在年輕的時候也曾經(jīng)犯過。當我們與他們交談時，我們要真正“俯下”身子，蹲下來與他們說話，學會傾聽和寬容他們。如果你能夠做到這樣，你就不會因為學生的一次犯錯而極度憤怒，甚至失去教育的理智。

三、教師要做到主動與學生溝通

師生關系的發(fā)展一般要經(jīng)歷陌生、接觸、了解、親近和協(xié)調(diào)五個階段。假如一個學生不愿意向教師敞開心扉，那么任何教育都無法實現(xiàn)。教師要善于低下身子主動與學生溝通，建立和諧師生關系。

第一，教師要樂于與學生溝通。有的教師不愿意與學生溝通，是因為他們覺得與學生溝通會降低自己的權(quán)威。事實上師生間的溝通不僅可以幫助教師了解學生的需要從而形成和諧的師生關系，而且還可以幫助教師及時獲得教學反饋，對自己的教學方案進行調(diào)整。

第二，教師要選擇恰當?shù)臏贤〞r間和地點。同樣的溝通在不同的時間和不同的地點會產(chǎn)生不同的效果。教師最好在學生心情好的時候與學生聊天，最好選擇氣氛輕松的地點與學生交談，最好在人少的地點批評學生，在人多的時候表揚學生，這樣可以增加學生的自信。

第三，教師要用真誠和耐心與學生溝通。由于教師的身份和師生間年齡的差距，學生往往會對教師產(chǎn)生畏懼或緊張感。這就需要教師在和學生溝通時真誠地表達自己的想法。同時，教師和學生溝通還需要足夠的耐心。不要寄托于一次溝通就可以得到學生的完全信任。教師要嘗試多去傾聽學生內(nèi)心的真實想法。只有將關心學生變成一種常態(tài)，學生才會真正接納你信任你，才會把你當作真正的朋友。endprint