志瑪擁忠

摘 要：結(jié)合實際，針對小學班級管理工作方法進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學；班級管理；方法

班級是一個學校最基本的單位，是學校的若干組成部分，做好班級管理工作是每一個班主任都要思考的問題。本人從參加工作以來，在學校一直擔任班主任工作，七年的班主任工作使我對班級管理工作有了一定的認識?，F(xiàn)將自己的幾點不成熟的建議與大家一起分享，希望有助于做好班級管理工作。

1 做好思想與品德教育是班級管理工作的首要任務(wù)

做好一個班級的管理工作，首先要做好思想與品德教育工作，要把思想與品德教育放在班級管理工作的首位。把學校作為思想與品德教育的主渠道和陣地，利用班會、隊會對學生進行熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛集體教育。通過學雷鋒、樹新風、講文明、慶“六·一”等主題活動增強他們對黨、對祖國、對集體的熱愛之情。營造積極、健康、向上的氛圍和心理體驗，為學生健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。思想與品德教育要貫穿于班級管理工作的始終，常抓不懈，歸根結(jié)底就是要做好未成年人的思想道德建設(shè)工作。

2 樹形象做表率，感悟熏陶是班級管理工作的有效方法

班級管理工作中班主任是“靈魂”，班主任要以良好的形象樹立榜樣，處處以身示范，做好表率。要以高尚的人格陶冶學生，以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，要求學生不做的自己先不做。要以強烈的責任感和事業(yè)心感悟?qū)W生，忠于職守，無私奉獻，愛崗敬業(yè)。要以良好的形象影響學生，注重自己在學生心目中的形象，你端莊的儀表，樸實的衣著，沉著的舉止，文雅的談吐，待人溫柔善良都時刻影響著學生，使學生感到快樂，和親和愛。在學生的成長過程中，班主任的一言一行，一舉一動起著重要的作用。

3 行為習慣養(yǎng)成教育是班級管理工作的主要任務(wù)

學生良好的行為習慣形成是一個長期的過程，并非一朝一夕能形成的，需要學生長期努力和教師的不斷督促引導，促使學生自覺養(yǎng)成各方面的良好習慣。良好的行為習慣養(yǎng)成教育是班級管理工作能否有序推進的基礎(chǔ)，是班級管理工作的主要任務(wù)。應(yīng)從學習、生活和思想等方面對學生的行為習慣現(xiàn)狀進行全面了解和深入分析。良好的行為習慣養(yǎng)成教育從一日常規(guī)管理抓起，對不同年級階段的學生自身特點，制定與之相應(yīng)的行為習慣養(yǎng)成教育的目標和內(nèi)容，強化訓練，舉一反三，使之不斷進步和改變，最終形成習慣。以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的具體要求加以培養(yǎng)和嚴格管理，培養(yǎng)良好的行為習慣，對于學生的全面發(fā)展具有良好的促進作用。

4 培養(yǎng)好班干部，樹立班干部的威信是班級管理工作的有效途徑

班干部在班級管理過程中起到中流砥柱作用，培養(yǎng)好班干部有利于班集體的良性發(fā)展。班干部作為班主任的得力助手，選拔要從素質(zhì)、能力、知識等多種方面綜合考慮，具備當班干部的素質(zhì)，有積極性和較強的組織管理能力。作為班主任應(yīng)充分信任他們，支持他們，放手放權(quán)，交任務(wù)壓擔子，鼓勵和安慰他們。要精心指導，小心扶植，加強他們的工作方法和學習鍛煉，培養(yǎng)他們的管理能力。為了更好地開展班級管理工作，給班干部落實工作責任，明確分工，給他們平臺和機會展示自己，鍛煉自己。班主任要做班干部的堅強后盾，努力幫助他們樹立威信，不斷提高他們在班級中的威信，充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用。

5 健全完善制度和規(guī)定是班級管理工作的重要保障

一個好的班集體離不開一定的規(guī)范制約，制定班級管理制度和相關(guān)規(guī)定，使之成為學生自我管理的行為規(guī)范。作為班主任要結(jié)合班級實際情況科學制定制度和規(guī)定，并且要讓學生自己參與，聽取學生意見，讓學生感覺到大家都是制定者、維護者、執(zhí)行者。明確班級的奮斗目標，明確班級制度和規(guī)定的具體內(nèi)容，引導學生在《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的指導下，遵守班級制度和規(guī)定。對于班級制度和規(guī)定執(zhí)行情況進行有效地檢查督促，工作要落到實處。正確引導學生進行自我檢查，自我督促，逐漸形成自覺地去遵守執(zhí)行的好習慣。健全和完善班級管理相關(guān)制度和規(guī)定，切實推進班級管理正規(guī)化、規(guī)范化和科學化，促進良好的班風形成，為班級管理工作提供重要保證。

6 加強與家長的溝通交流是班級管理工作的有效手段

在班級管理工作中，家長是一個重要的組成部分，與家長進行溝通交流，加強與家長之間的聯(lián)系。信息時代的今天，我們可以通過QQ群和微信群，定期召開家長會，定期家訪與家長進行溝通交流，反應(yīng)學生在校的學習生活情況，聽取家長對班級管理工作的意見和建議。家長與教師之間，家長與家長之間相互溝通，形成班級教育管理的合力，使家長認識到家庭教育的重要性。組織家長參與班級管理活動，邀請家長參與到班級管理管理建設(shè)中來，充分發(fā)揮家長的教育和管理作用，增強班級的凝聚力。