當前時代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，對語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，改變了其教學(xué)模式。以往的教學(xué)模式多是教師進行講授，而網(wǎng)絡(luò)信息時代的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，重視每個學(xué)生的實際情況，因地制宜地來進行教學(xué)。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生進行更好的教育，還能使學(xué)生的語文成績有所提高?；ヂ?lián)網(wǎng)擁有的知識資源非常多，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。當前的語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法，在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，不僅要用教材里的課文對學(xué)生進行教學(xué)，還要從網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)選資料，以此來對學(xué)生進行教學(xué)，從而開拓學(xué)生的知識面，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。依據(jù)當前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭設(shè)知識平臺，能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。

互聯(lián)網(wǎng)+改變著語文的教學(xué)模式，下面將從互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于名著閱讀、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于寫作教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用三個方面來進行分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于名著閱讀

《小圣施威降大圣》是《西游記》中的一段，講的是二郎神和孫悟空斗法，并將孫悟空擒獲的事情?！段饔斡洝肥俏覈拇竺?，在我國文學(xué)史上有著很高的地位，其不僅充滿著想象力，而且還有非常深的思想內(nèi)涵，能夠給讀者很好的啟示。但是由于它是我國明代時期的作品，文字比較生澀難懂，初一的學(xué)生對其就會有抵抗情緒。針對這一情況，教師把互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于名著閱讀教學(xué)。

在教學(xué)開始之前，教師讓學(xué)生自己來查找相關(guān)資料，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等來查找資料，并將找到的資料交給教師。教師要把這些資料進行很好的整合，將其放在班級的QQ群里，供學(xué)生隨時進行查看。課堂上，首先，通過網(wǎng)絡(luò)“知識競答”的形式了解學(xué)生掌握《西游記》的相關(guān)知識。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，借助網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計及時得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，對學(xué)生掌握不好的知識進行重點講解。

其次，教師先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上觀看影視片段，比較影視作品和原著的區(qū)別。師生共同探討得出結(jié)論：相比于原著，影片能夠更好地被接受，因為其更加的直觀，沖擊力更強。雖然如此，影片也不能夠完全取代原著，因為原著和影片的內(nèi)容存在一定的偏差，容易讓人產(chǎn)生誤導(dǎo)，所以影片只能夠用來輔助教學(xué)，不能直接用來進行教學(xué)。

然后，師生一同來進行討論交流，并且要對小說中的人物特征進行分析：1.借助資料，結(jié)合小說情節(jié)評價孫悟空的形象特點。2.開展辯論，借助網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖發(fā)表自己的意見。辯題中對豬八戒的看法不一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“如果你也參加辯論，并且加入其中一組，你會怎么來進行辯論？”學(xué)生們通過激烈的辯論，不僅能夠?qū)χR內(nèi)容更加熟悉，還都能夠得到表現(xiàn)的機會。特別是一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生，通過看別人寫在論壇上的辯詞，思維得到啟發(fā)，也會發(fā)表自己的看法。

最后，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。名著閱讀的好處良多，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生的語文水平能夠很好地提高。學(xué)生可以采用以下方法閱讀名著。1.初讀，了解情節(jié)和人物。要弄清楚書的主要內(nèi)容，并要要知道書中主要的人物。2.再讀，欣賞精彩篇章。再次閱讀的時候，就要對書中精彩部分進行欣賞和學(xué)習(xí)，在自己以后的寫作當中，要加以使用。3.三讀，這個時候就要對作者想要表達的情感進行思考。4.四讀，這個時候?qū)W生們就要思考，如果自己是作者，那么該如何去寫，怎樣寫才能夠很好地表達出自己的情況。每一次閱讀給人的感受都是不一樣的。我們要學(xué)會：讀通-讀懂-讀活。同學(xué)們可以隨時把自己的閱讀體驗發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇上與大家分享，這樣，我們對名著的閱讀就會不斷深入。

在日常的學(xué)習(xí)中，師生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)論壇探討名著閱讀的心得，交流讀書體驗。每個月班級推出“每月一書”，確定一個閱讀主題，如魯迅先生的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》等作品。對這些作品的品讀、交流、分享、利用互聯(lián)網(wǎng)+在班級論壇上進行，同時教師定期利用自習(xí)課時間開展學(xué)生面對面的交流分享。線上交流與線下交流雙結(jié)合的名著閱讀教學(xué)收到很好的學(xué)習(xí)效果。這樣學(xué)生對名著就會有興趣，其積極性也會提高，班級閱讀名著的氛圍也會越來越濃。

二、互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于寫作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)能夠很好地對學(xué)生進行寫作教學(xué)，其資源比較豐富，學(xué)生可以從上面找到所需要的資料，從而幫助自己寫作。在網(wǎng)絡(luò)上建設(shè)平臺，以此來幫助學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)。以下就是對傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的比較：

相比于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)寫作交流有著非常大的優(yōu)勢，可用以下幾點來進行說明：

1.有利于加快寫作速度

相比于以往用筆進行寫作，網(wǎng)絡(luò)上寫作速度更快。根據(jù)實驗表明，用鍵盤打字的速度要比用手寫字的速度快很多，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生能夠練習(xí)得更多，這對學(xué)生寫作練習(xí)有很大好處。

2.有利于積累寫作素材

以往寫作素材積累多是在書籍之中摘抄，不僅麻煩，而且效果也不是很好。使用網(wǎng)絡(luò)來進行寫作素材的收集，其收集速度快、資料比較齊全，使學(xué)生積累寫作素材的工作變得簡單。

3.促進師生之間的交流互動

在以往的寫作教學(xué)模式中，課堂之間的交流很少，教師很難知道所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，交流變得方便、簡單，教師和學(xué)生可以通過電腦來進行交流，學(xué)生有什么問題可以利用網(wǎng)絡(luò)將消息發(fā)給教師，教師也可以很好地了解所以學(xué)生的情況，這對于學(xué)生寫作學(xué)習(xí)有很大的幫助。

4.有利于減輕教師評閱作文的負擔(dān)

在以往的語文教學(xué)模式中，語文教師的重擔(dān)很大。通常情況下，有的語文教師要批閱幾十份甚至上百份的作文，不僅費時費力，其批閱的效果也不是很好。而利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，能夠很好地解決這個問題?？梢詫⒔處熥约号喿魑母臑閹熒餐喿魑?，這樣不僅減輕了教師的工作量，還能夠?qū)W(xué)生的寫作有很好的幫助。學(xué)生通過批閱作文能夠?qū)φ兆约核鶎懙淖魑?，可以知道自己的不足之處，有助于以后的改進。

相比于以往的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有很多的優(yōu)勢，但是其同樣存在著很多的問題，對教學(xué)有一定的影響。endprint

1.通常情況下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師生在異地，這樣教師和學(xué)生之間就沒有思想溝通，語言溝通也存在著一定的問題，學(xué)生在對寫作存在一定誤解的時候，不能夠很好地解決，會對學(xué)生的寫作造成一定的影響。

2.網(wǎng)絡(luò)上的信息資源很多，雖然這樣對學(xué)生的寫作有很大的幫助，但是網(wǎng)絡(luò)上的資源并不都適合進行寫作學(xué)習(xí)，如果沒有找對正確的資料，會對學(xué)生的寫作造成一定的影響。而學(xué)生的認知能力并不是很高，自己不能夠很好地進行資料選擇，這樣往往會影響其寫作學(xué)習(xí)。所以教師必須先把資料整理出來，這樣才能夠保障學(xué)生使用正確的資料。

3.如果想在網(wǎng)絡(luò)平臺下進行高效的學(xué)習(xí)，師生都必須對計算機有一定的了解，能夠進行一定的操作，但是當前一些小學(xué)、初中的學(xué)生對于計算機操作不是很熟練，只有對其進行培訓(xùn)之后才能開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

使用互聯(lián)網(wǎng)+來進行語文寫作教學(xué)，有著很大的好處，同時也有著一些缺點。所以，只有不斷對其進行改善，才能夠使網(wǎng)絡(luò)語文寫作教學(xué)更好地進行，這對學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用

微課的主要特點是：短、小、精、悍。短：時間短，10分鐘以內(nèi)。小：切口小，從某個知識點來進行教學(xué)開展。精：設(shè)計、制作、講解精良。悍：學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用越來越普遍，微課已經(jīng)逐漸運用于日常的語文教學(xué)中。通過師生使用微課，可知其對語文的教學(xué)作用有以下幾點：

（一）幫助學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而微課學(xué)習(xí)資源可以很好地幫助學(xué)生來進行預(yù)習(xí)。例如面對《中國建筑特征》這樣學(xué)生很難懂的問題，教師要讓學(xué)生在課堂開始之前看相關(guān)內(nèi)容的微課，對課文進行預(yù)習(xí)，教師在進行教學(xué)的時候，學(xué)生便能夠更好地掌握教師講的內(nèi)容。

（二）幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

微課能夠很好地幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識。例如學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后，認為自己對一些知識點還沒有弄明白，這時候?qū)W生就可以通過看微課來進行學(xué)習(xí)，把自己沒有弄明白的知識點學(xué)會，從而達到很好的鞏固復(fù)習(xí)的效果。考試后利用試題解析的微課，還能更清晰地理解命題思路，掌握解題思路，避免錯誤。

（三）幫助學(xué)生突破難點

教學(xué)難點的突破是教學(xué)的重要抓手，而微課能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點。例如對于學(xué)生來說，文言文始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。根據(jù)這種情況，微課中一些如何學(xué)習(xí)好文言文的內(nèi)容能夠很好地幫助學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握文言文學(xué)習(xí)要領(lǐng)。詩詞鑒賞也是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的難點，教師制作了關(guān)于詩歌鑒賞的微課：《補白還原法——古詩鑒賞技巧》、《巧借標題》等，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)+利用這些微課學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的方法，均收到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

以上筆者結(jié)合教學(xué)實踐談互聯(lián)網(wǎng)+在名著閱讀、作文教學(xué)中的應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)+下的微課使用?；ヂ?lián)網(wǎng)+改變著語文的教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)+下的語文教學(xué)可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)的各個方面。當然，這些還需要我們不斷地去實踐研究，不斷地去創(chuàng)新，從而更好地將互聯(lián)網(wǎng)+與語文教學(xué)相結(jié)合。

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（蔡勤 福州教育研究院 350001）endprint