王顯青
摘要:本文從微課的重要內(nèi)涵出發(fā),分析了在當(dāng)前形勢下各大高校的思想政治理論課的現(xiàn)狀,闡述了微課教學(xué)模式的開展對于思想政治理論課程的積極意義,最后結(jié)合上文內(nèi)容提出了一些將高校思想政治理論課與微課教學(xué)融合的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:高校 思想政治理論課 微課教學(xué)
微課是在數(shù)字化和信息化的社會背景下興起的一種新的教學(xué)模式,通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,形成一種組合式的信息傳遞。將微課融入高校思想政治理論課教學(xué)中是社會發(fā)展的必然趨勢,對于大學(xué)生的知識吸收和思想教育有著很大的幫助。
一、微課的重要內(nèi)涵
“微課”是指以視頻為主要載體,完整記錄了教師在課堂內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中圍繞某個知識點而展開的精彩教學(xué)活動,是近幾年來時代發(fā)展的產(chǎn)物,有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。將微課的教學(xué)手段融入到高校的思想政治理論課程中,是經(jīng)過實踐檢驗后實際有效的一種教學(xué)手段,給人們帶來了耳目一新的感覺。首先,運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以實現(xiàn)大量資源的共享和共用,不受時空的限制,使課程資源多元化。其次,微課的教學(xué)模式多樣化,具有極高的趣味性,能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的自由和自主,同時也提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,大大的增強(qiáng)了課程的吸引力。虛擬化的教學(xué)方式運(yùn)用虛實結(jié)合的手段完整的為學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容,使得我們的教學(xué)更加的人性化,對學(xué)生的重視度也有所增加。除此之外,微課的教學(xué)模式能夠利用各種先進(jìn)的多媒體技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容化靜態(tài)為動態(tài),化抽象為形象。這樣的知識傳授更容易被學(xué)生接受和吸收。
二、高校思想政治理論課現(xiàn)狀
眾所周知,大學(xué)要學(xué)習(xí)的思想政治理論課程繁多,給教師與學(xué)生的帶來的壓力都很大。在傳統(tǒng)觀念的影響下,大多數(shù)高校中都是以大班為單位進(jìn)行思想政治理論課,人數(shù)較多,教學(xué)效果不夠明顯。再加上思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容主要以理論性為主,而教師僅僅是通過口頭說教的方式來傳達(dá)知識,使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,造成課堂中學(xué)生玩手機(jī),睡覺等注意力不集中現(xiàn)象。灌輸式的教學(xué)方法沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,所呈現(xiàn)的是一種畸形的教與學(xué)的關(guān)系。除此之外,由于思想政治理論課程的相關(guān)內(nèi)容大多數(shù)是無法影響到學(xué)生的實際生活的,學(xué)生對思想政治理論課程的了解不夠深入,自然也就失去了對政治理論課的學(xué)習(xí)興趣。
三、高校思想政治理論課中微課教學(xué)的重要意義
(一)有效的提高了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
把微課教學(xué)模式運(yùn)用到高校思想政治理論課程中,是我國教育革新的重要途徑之一,是一種具有高度創(chuàng)新力的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的引用能夠充分發(fā)揮大學(xué)生對知識的探索能力,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),自主的收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整理,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不僅如此,在多樣化的媒體信息中,學(xué)生還可以及時地了解到社會中發(fā)生的熱點事件,并自發(fā)的對問題進(jìn)行深入的探討,從而加深對社會現(xiàn)實的思考,完善自我的思想素質(zhì)。在微課教學(xué)模式下,能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷的走向自主性學(xué)習(xí)個性化學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)目標(biāo)。
(二)有利于提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)
隨著社會的不斷發(fā)展,對人才的需求量也在不斷的上升,而人才的主要特征就是有著較強(qiáng)的綜合能力。社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,知識水平的不斷提升,對人才的要求都有了極大的提高。信息素養(yǎng)是人才必不可少的重要組成成分,而微課教學(xué)模式的開展,則為大學(xué)生信息素養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在全新的教學(xué)理念之下,教師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧都有所進(jìn)步,充分發(fā)揮了大學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)了對知識的吸收能力。除此之外,信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和社會責(zé)任感,不斷擴(kuò)充他們的知識儲存,有效的提升了大學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、將高校思想政治理論課與微課教學(xué)融合的相關(guān)策略
(一)以生為本、以師為導(dǎo),充分發(fā)揮微課教學(xué)的真正價值
大學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段,是完善他們價值觀與人生觀的關(guān)鍵時期,這就要求高校思想政治教育理論課微課教學(xué)要符合大學(xué)生的發(fā)展需求,即以生為本。在微課教學(xué)中,應(yīng)該以老師為主導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生分析探究媒體信息,并針對大學(xué)生的個性特點,積極培養(yǎng)他們的主動性,并給他們充分的肯定。通過完整的教學(xué)計劃結(jié)合大學(xué)生的興趣特點和信息水平,為學(xué)生提供一個十分便捷的交流互動平臺,鼓勵學(xué)生提供多樣化的微課作品,并且引導(dǎo)學(xué)生展示自己的成果,共同分享。
(二)將科學(xué)的理論滲透到微課教學(xué)中
所有的教育都應(yīng)該以理服人,將思想政治理論的相關(guān)科學(xué)有用的知識用合理的方式引進(jìn)微課教學(xué)是開展大學(xué)生思想的有效方式。高校的思想政治理論教育能夠幫助大學(xué)生了解國情,培養(yǎng)社會價值觀的,升華學(xué)生思維。在思想政治教育內(nèi)容的選擇上,應(yīng)當(dāng)盡可能做到科學(xué)合理,要貼近學(xué)生的實際生活,傳達(dá)優(yōu)秀的社會文化同時還要注意結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展。合理的思想政治教學(xué)內(nèi)容能夠有效的幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承中華民族的文化,提升自我的文化素養(yǎng)。
五、結(jié)語
總而言之,微課教學(xué)是當(dāng)前社會下最有利于高校進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的方式之一。微課教育模式的許多優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的,但由于實踐經(jīng)驗的不足,目前還存在著一定的問題,這需要我們立足現(xiàn)狀,不斷的加強(qiáng)和改進(jìn),最大限度的發(fā)揮微課教學(xué)的真正價值。
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