安高雅

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高中音樂教學(xué)成為其中重要的組成部分，為我國的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。高中音樂作為基礎(chǔ)教育過程的必修課，其具有很多的優(yōu)勢和特點，不僅可以激發(fā)人的創(chuàng)造能力，同時還可以在很大程度上提高人文素質(zhì)，具有較高的教育價值。新課改在我國一直在不斷的推進，一些以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足高中音樂教學(xué)的需求，因此，教師在教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)實際的情況和需求，重視課堂上的實踐，積極的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中可能存在的問題，并且要采取相應(yīng)的措施進行整改，提高高中音樂教學(xué)的效率。筆者在本文中研究了高中音樂教學(xué)中存在的問題，并且對問題產(chǎn)生的原因進行了分析，為日后相關(guān)工作提供借鑒，提高教學(xué)效率，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；存在問題；原因；對策

【分類號】G633.951

1 高中音樂教學(xué)思想認識的誤區(qū)

1.1缺乏對高中音樂教學(xué)的認識和重要意義

由于長期以來，我國一些傳統(tǒng)的教育思想和觀念，相關(guān)部門和社會各界對音樂教學(xué)的重要性缺乏認識，這樣的情況直接影響著高中音樂教學(xué)的發(fā)展，同時在一定程度上忽視了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。藝術(shù)教育中最為常見和重要的組成部分就是音樂教育，具有很高的美育價值，同時也是最為直接的一種美育，對全面推行、追求人格全面平衡的發(fā)展，實施素質(zhì)教育起著不可替代的作用。由于大多數(shù)的人對音樂教學(xué)缺乏本質(zhì)上的認識，甚至?xí)幸徊糠秩溯p視它的存在，僅僅只是看作成一種點綴和擺設(shè)，完全忽略了其重要性。然而更有一些人會認為，音樂教學(xué)只不過就是一些簡簡單單的唱歌和跳舞，通過一些比賽活動和文藝匯演就等于音樂教育的全部。這些傳統(tǒng)思想認識的不足，會直接導(dǎo)致音樂教學(xué)發(fā)展腳步出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，從而不夠被重視和關(guān)注，也無法提高學(xué)生的音樂審美能力。

1.2高中音樂教學(xué)存在急功近利的思想

在我國，音樂教育一直對升學(xué)率沒有過多的幫助，而且不能帶來直接的經(jīng)濟效益，其自身的一些特點和優(yōu)勢，在短時間內(nèi)無法被發(fā)現(xiàn)，致使很多人會輕視它的存在，為了應(yīng)付完成教育部門規(guī)定的教學(xué)科目，沒有在本質(zhì)上去認識它自身存在的價值。在以往的一些教育過程的實踐中，大多數(shù)學(xué)校只考慮到本校的升學(xué)任務(wù)，偏重于一些升學(xué)的必考科目，一切的教學(xué)工作都只是圍繞在升學(xué)率這一重點進行，往往忽視了學(xué)生美育等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于在這種思想的引導(dǎo)下，培養(yǎng)出的大部分學(xué)生在知識面上較為狹窄，缺乏基礎(chǔ)的文化知識和藝術(shù)修養(yǎng)，進入社會以后，其想象、創(chuàng)造和適應(yīng)社會的能力們明顯不足，造成現(xiàn)代社會對人才的要求脫節(jié)。因此，我國要真正的提高認識，改變原有的思想觀念，深入的認識到高中音樂教學(xué)存在的價值及重要意義。

2 高中音樂教學(xué)過程中存在的問題

2.1定位不準確的音樂教學(xué)

對于一些音樂專業(yè)院?；驇煼对盒５慕逃?，其主要的宗旨就是培養(yǎng)出大批的音樂人才和教師，而高中音樂教育主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這兩者之間在教育的目標上是存在很大差異的。高中音樂在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該面向?qū)W校內(nèi)的全體學(xué)生，這是提高高中音樂教育主要的條件之一，同時這才是高中音樂教學(xué)的準確定位。然而，我國的一些高中，學(xué)校為了提高升學(xué)率將師資及教學(xué)設(shè)施集中用于音樂專業(yè)班，而忽視了其他的高中學(xué)生，很明顯的偏離了高中音樂教育的初衷。

2.2音樂教材不理想

音樂教材可以說是師生進行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是完成教學(xué)計劃實施教學(xué)大綱的基本材料，同時也是教學(xué)過程中的客觀條件之一。因此，選擇合適的音樂教材是非常重要的，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)音樂教學(xué)的核心和目的。據(jù)相關(guān)調(diào)查，針對我國目前的一些高中音樂教材來看，大部分的教材都太過于專業(yè)化，其教材中的理論內(nèi)容相對較深，并且知識面較為狹窄，這樣的情況就完全脫離了高中音樂教育的目的。然而，對于一些淺顯易懂的音樂教材來說，又普遍和小學(xué)、初中的教學(xué)內(nèi)容相似，理論知識相對較淺，使大部分學(xué)生失去對文化知識學(xué)習(xí)的興趣。我國大多數(shù)的高中在選擇教材時沒有一個統(tǒng)一的標準，一些教學(xué)內(nèi)容都是由教師根據(jù)自己的喜好進行選用的。

2.3音樂教師素質(zhì)參差不齊

我國大多數(shù)的高中學(xué)校都會配備一些相對較為專業(yè)的音樂師資力量，但是會有少部分的學(xué)校缺乏音樂師資，造成音樂教師的素質(zhì)參差不齊。對于一些高中學(xué)校的音樂教師而言，很多教師局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，其教學(xué)內(nèi)容隨意性太強，呆板和陳舊，很多學(xué)生抱著滿腔熱血去學(xué)習(xí)音樂知識，但是在學(xué)過之后表現(xiàn)出迷茫，甚至?xí)袀€別學(xué)生對音樂產(chǎn)生畏懼的心里。因此，高中教師素質(zhì)的完善，是高中音樂教育的必然要求。在日常的音樂教學(xué)中，想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生形成獨特的自我感悟能力，融化學(xué)到審美知識，主動進行自我調(diào)整，通過自我認識和控制，形成符合時代和社會發(fā)展趨勢的審美取向和方法，完成音樂教育的內(nèi)化過程，實現(xiàn)學(xué)生的個人發(fā)展與適應(yīng)社會需求相結(jié)合。

3 高中音樂教學(xué)存在問題的原因

3.1根深蒂固的應(yīng)試教育觀念

我國的音樂教育一直存在不被重視的現(xiàn)象，其中最主要的原因就是一直以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進入校園開始，一直被教師和家長誤導(dǎo)，只要是搞好學(xué)習(xí)成績，能考高分，就是最優(yōu)秀的學(xué)生，這些思想和觀念，完全是錯誤的。從古至今，音樂教學(xué)就一直的存在，在古代，一直被強調(diào)的琴棋書畫，卻被現(xiàn)代社會和教育慢慢磨滅掉，甚至已經(jīng)消失的無影無蹤。從小學(xué)開始，就有音樂課，但是到了初中以后，一些音樂課程卻被其他學(xué)科所占用，尤其學(xué)生進入高中以后，升學(xué)的壓力更讓很多學(xué)生只知道一味的刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)，這樣的觀念導(dǎo)致高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率降低，重視的程度與培養(yǎng)的力度也顯然不夠。

3.2社會多元文化的影響

我國改革開放至今，社會的文化走向多元化，尤其處于現(xiàn)在社會的轉(zhuǎn)型期，更是魚龍混雜。學(xué)校附近會有一些不正規(guī)的網(wǎng)吧或游戲廳的存在，這樣就會給一些學(xué)生提供了放縱的心里，造成學(xué)生的人格塑造和學(xué)業(yè)產(chǎn)生了嚴重的影響。加之受到社會上多種不同性質(zhì)音樂文化的侵蝕，使得一些學(xué)生在選擇和追求上的層次呈現(xiàn)高低之分。一些較為劣質(zhì)低級和庸俗的音樂充斥著市場，高雅藝術(shù)難登大雅之堂，在加上社會上一些媒體的誤導(dǎo)，造成了不良的文化藝術(shù)環(huán)境，嚴重沖擊學(xué)校正常和健康的音樂教育，對一些學(xué)生會在一定程度上產(chǎn)生消極的影響，造成一部分學(xué)生審美素質(zhì)低下、良莠不齊、美丑不分。在這種不良的文化環(huán)境下，高中音樂教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，承擔(dān)的責(zé)任也會更大。

參考文獻：

[1]周媛.淺論普通高中音樂教育的課程改革[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2008.endprint