仲計水

北京聯(lián)合大學(xué)從學(xué)生特點和成長成才的實際需要出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國和北京高校思想政治工作會精神，著力于教學(xué)改革與創(chuàng)新，在馬克思主義思想政治理論課教學(xué)上，初步摸索出了一條“問題導(dǎo)入式專題教學(xué)”的思想政治理論課教學(xué)新路子。這一改革自2011年實施以來，取得了顯著效果，獲得教育部2014年度高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項目“擇優(yōu)推廣計劃”培育項目，北京市首批思想政治理論課教學(xué)改革示范點，逐漸形成了學(xué)校黨建和思想政治工作的一項鮮明特色，社會影響力持續(xù)擴(kuò)大，為學(xué)校城市型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)作出了突出的貢獻(xiàn)。

基本思路

思想政治理論課“問題導(dǎo)入式專題教學(xué)”改革就是要求教學(xué)重點、難點、疑點的確定和導(dǎo)向必須以實現(xiàn)教育目標(biāo)和解決大學(xué)生迫切需要解決的問題為中心、以提高教育實效為導(dǎo)向開展專題研究與教學(xué)活動。致力于構(gòu)建“帶著問題學(xué)，帶著問題教；圍繞專題學(xué)、圍繞專題教”的教與學(xué)的基本格局，也就是以問題導(dǎo)入展開教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考；以專題教學(xué)組織課堂，展現(xiàn)理論魅力；以育人為本組織內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其核心在于通過“問題式教學(xué)、過程化管理”的教學(xué)再造，構(gòu)建講授體系、實踐體系、考核體系三位一體的教學(xué)新模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和實效，使學(xué)生達(dá)到掌握馬克思主義基本理論知識、培育正確思維方法、堅定理想信念的目的。

主要做法

1.構(gòu)建問題導(dǎo)入式專題教學(xué)課堂講授體系

第一，凝練專題。開展專題教學(xué)問題意識極為重要，解決了學(xué)生對重大敏感疑難問題的認(rèn)識，思想政治理論課教學(xué)就達(dá)到了目的。問題意識的關(guān)鍵是能否先選準(zhǔn)問題，因為問題具有課堂切入、引領(lǐng)教學(xué)、展開講授的作用。在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各門課程都要從問題出發(fā)，立足于一個專題講清楚一個問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中凝練，以彌補(bǔ)教材相對全面、重點不夠突出、內(nèi)容不夠生動的不足。經(jīng)過多輪專題凝練，現(xiàn)有專題已經(jīng)基本成型，如《中國近現(xiàn)代史綱要》把教材的三編十章凝練調(diào)整為十二個專題，其中：“第一章反對外國侵略的斗爭”，調(diào)整為“如何看待資本—帝國主義對中國的入侵”；“第四章開天辟地的大事變”，調(diào)整為“如何認(rèn)識中國共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性”和“如何認(rèn)識第一次國共合作的意義與歷史教訓(xùn)”兩個專題等?，F(xiàn)有的專題設(shè)置既體現(xiàn)了原教材的內(nèi)容，同時又有了明確的問題意識，回答了教材要求掌握的“兩個了解、四個選擇”的基本問題。

第二，編寫教案。撰寫教案是思想政治理論課問題導(dǎo)入式專題教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。在完成專題設(shè)置的前提下，進(jìn)一步細(xì)化專題，編寫各門課程的教案。在教案撰寫中，既注重執(zhí)行教學(xué)大綱的基本要求，又充分體現(xiàn)專題教學(xué)的特點，體現(xiàn)“精要”“易懂”“前沿”“有效”四個原則。所謂“精要”，即教案內(nèi)容要精到，體現(xiàn)專題所涉及的基本概念、原理的要義，不拖泥帶水，面面俱到；所謂“易懂”，即教案內(nèi)容語言平實，理論闡釋盡可能形象化、故事化，做到深入淺出，不晦澀難懂；所謂“前沿”，即教案的思想觀點要立足前沿，注意把最新的理論成果與實踐成果吸收到教案中，做到與時俱進(jìn)；所謂“有效”，即教案要立意高遠(yuǎn)，追求實效，設(shè)置的問題要敏感、吸引人，問題的展開與解答要有說服力，收到教育實效。學(xué)?，F(xiàn)在四門思想政治理論課專題教學(xué)教案都已經(jīng)編輯完成，并經(jīng)過多次修改，將在征求專家意見后陸續(xù)出版。

第三，創(chuàng)新講授。專題教學(xué)改革最終要落實到課堂上，落腳到教學(xué)中。為此，我們著力把改革成果在教學(xué)中體現(xiàn)出來，發(fā)揮每一個教師的積極性、主動性、創(chuàng)造力，通過教學(xué)方法、過程等的創(chuàng)新，使專題教學(xué)活躍、生動起來。例如：有的教師搜集大量資料做成PPT，提高了課堂吸引力，有的課件還在教育部課件大賽中獲獎；為了引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有的教師創(chuàng)造了每次上課的前五分鐘提供辯題讓學(xué)生分組輪流辯論的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也深化了學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和認(rèn)識；有的教師把一周的時政要點融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實問題入手尋找事物的聯(lián)系性，并啟發(fā)學(xué)生做深入的反思。由于許多教師從各自實際出發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)，使專題教學(xué)的課堂效果得到顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到增強(qiáng)。

2.構(gòu)建問題導(dǎo)入式專題教學(xué)社會實踐體系

社會實踐對于學(xué)生正確認(rèn)識社會、分析問題、成長成才具有重要意義，是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。我們專門設(shè)置了“思想政治理論社會實踐”課，包含“社會觀察”和“思想政治理論綜合實踐”兩門課程。

“社會觀察”課由思想政治理論課教師負(fù)責(zé)實施，隨課堂同步進(jìn)行，以小組合作學(xué)習(xí)（原則上不超過4人）形式進(jìn)行。為組織好“社會觀察”課，我們建立了社會觀察題目擬定、制定社會觀察論文撰寫要求、課程動員與布置、指導(dǎo)督促、評優(yōu)反饋等工作機(jī)制。2012年以來，我們每學(xué)期都組織開展優(yōu)秀觀察報告的評比與頒獎活動，每一個教學(xué)班評出優(yōu)秀觀察報告一、二、三等獎共3篇～6篇，對學(xué)生上好“社會觀察”課產(chǎn)生了很大的激勵作用。

“思想政治理論綜合實踐”課由校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實施，主要集中在大一新生的第一個暑假進(jìn)行。輔導(dǎo)員會同思想政治理論課教師共同制定社會實踐課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“馬克思主義基本原理的現(xiàn)實應(yīng)用、國家發(fā)展與改革、黨建與社會、道德修養(yǎng)和法治進(jìn)程”四個綜合實踐單元、十三個實踐主題，集中開展社會實踐。學(xué)生社會實踐原則上實行指導(dǎo)教師組織下的團(tuán)隊實踐，采用社會調(diào)查、社會服務(wù)、文化交流、基地實踐（習(xí)）等形式開展，開學(xué)后由校團(tuán)委組織專家進(jìn)行評比，并結(jié)集出版?！八枷胝卫碚摼C合實踐”課已實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化開設(shè)，并日益成為培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的重要支撐課程。

3.構(gòu)建問題導(dǎo)入式專題教學(xué)考核體系

考核體系是思想政治理論課問題導(dǎo)入式專題教學(xué)的重要組成部分，與教學(xué)體系、實踐體系共同構(gòu)成問題式專題教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體?？己梭w系的“指揮棒”功能在一定程度上決定著教學(xué)體系、實踐體系的基本著力點與動力方向，考核體系、教學(xué)體系與實踐體系的改革必須是相互促進(jìn)、和諧統(tǒng)一的，共同服從服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)有效性的總體目標(biāo)與總要求。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們制定了過程式、動態(tài)式、開放式考核的基本原則和方向，全力抓好考核體系的設(shè)計與實施?；咀龇ㄊ牵杭哟罅似綍r考核比重。在學(xué)校相關(guān)文件允許的范圍內(nèi)，適度提升平時考核在課程總體考核中的權(quán)重，所占比例由過去的50%提高至60%，強(qiáng)化了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)實際情況的督促檢查。平時考核注重理論的應(yīng)用和思維方式的養(yǎng)成。平時考核以開放性、問題式題目為主，注重理論的應(yīng)用與思維方式的考核，以實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。期末統(tǒng)考注重知識的掌握。理想信念的堅定與思維方式的養(yǎng)成是建立在知識的基礎(chǔ)上的。因此，在期末考核時，更加注重學(xué)生對知識的掌握。各門課程根據(jù)不同專題的教學(xué)內(nèi)容，篩選確定重要的考核知識點，在充分把握客觀性試題與主觀性試題不同權(quán)重的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計出內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的不同類型試題，組織全校統(tǒng)一的閉卷考試，力爭使考核成績能夠真實反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。endprint

改革成效

1.提高了思政課教學(xué)實效，增強(qiáng)了學(xué)生中國特色社會主義信念，育人效果顯著提升

教學(xué)實踐表明：問題導(dǎo)入式專題教學(xué)有利于增強(qiáng)思想政治理論課的針對性和有效性，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同感，在培育學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮了重要作用。學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)認(rèn)同度逐步提高。近幾個學(xué)期，學(xué)生評教成績穩(wěn)步提升。并在多次召開的學(xué)生座談會上得到學(xué)生較好評價。2016年4月，在學(xué)校1，200名學(xué)生中進(jìn)行的思想政治理論課實效性問卷調(diào)查顯示：92.2%的學(xué)生對教師講授的思想政治理論課滿意。旅游學(xué)院學(xué)生包文說：“我們已經(jīng)是大學(xué)生了，但從層出不窮的大學(xué)生違法事件就可以看出，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)令人擔(dān)憂，如馬加爵事件、復(fù)旦投毒案、大學(xué)生弒母事件等。課堂上，老師運(yùn)用了問題導(dǎo)入式的教學(xué)，引導(dǎo)我對問題進(jìn)行思考，并使我急于通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容來找到答案。這樣的課堂，不僅讓我改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能讓我受用終生。”

2.促進(jìn)了教師科研素質(zhì)顯著提升，職業(yè)發(fā)展空間得到拓展

實施問題導(dǎo)入式專題教學(xué)改革以來，注重發(fā)揮教學(xué)與科研的相互帶動作用，圍繞教學(xué)提升組建了海外中國共產(chǎn)黨研究、執(zhí)政黨建設(shè)研究、馬克思主義中國化的北京實踐研究三大重點教學(xué)研究團(tuán)隊；教師每年發(fā)表的教學(xué)研究和科學(xué)研究CSSCI期刊論文保持在40篇左右。

促進(jìn)了教師隊伍建設(shè)。教學(xué)改革開展以來，獲批長城學(xué)者1人，北京市理論人才“百人工程”1人，北京市青年英才1人；2015年—2016年連續(xù)兩年獲得全國高校思想政治理論課影響力人物共2人。2017年上半年，獲得北京市高等教育學(xué)會思想政治理論課研究會教學(xué)比賽三等獎2人。隊伍可持續(xù)性發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。

3.擴(kuò)大了社會影響力，產(chǎn)生了積極的示范效應(yīng)

問題導(dǎo)入式專題教學(xué)改革成效得到了上級的肯定和社會的廣泛關(guān)注。2014年10月25日，《中國教育報》頭版頭條刊發(fā)反映學(xué)校教學(xué)改革情況的新聞報道，題目是《教師費(fèi)心費(fèi)力 學(xué)生活學(xué)活用—北京聯(lián)合大學(xué)深化思政理論課教育教學(xué)改革紀(jì)實》。2014年6月12日，“首都高校思想政治理論課專題教學(xué)改革論壇”在學(xué)校順利舉行，37所首都高校的70余位思想政治理論課專家、學(xué)者參加了論壇活動；2014年11月13日，“全國高校思想政治理論課教師學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆四中全會精神座談會”在學(xué)校召開，來自教育部、光明日報社、北京市委教育工委、高校的領(lǐng)導(dǎo)、專家參會，教育部李衛(wèi)紅副部長在講話中強(qiáng)調(diào)，“北京聯(lián)合大學(xué)探索的問題導(dǎo)入式專題教學(xué)改革經(jīng)驗，值得思政課領(lǐng)域同仁學(xué)習(xí)和借鑒?！薄侗本┙逃ǖ掠?015年第10 期專門刊發(fā)了由學(xué)校馬克思主義學(xué)院5位老師撰寫的5篇文章。反映了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗。2015年5月21日，學(xué)校受邀參加人民網(wǎng)訪談活動并播出，產(chǎn)生了較好的社會反響與示范效應(yīng)。

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]endprint