董昱均

摘要：在我國文化長河中，歷史的研究是歷來人們所熱點(diǎn)關(guān)注的話題。在高中歷史教學(xué)中，教師對于歷史文化的教授擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，對于學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)要起到很好地的督促作用。但是，現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中歷史課程似乎并不是為了讓學(xué)生們了解歷史意義而存在，而是作為考入大學(xué)的一門普通學(xué)科來對待。對于歷史教學(xué)，要把生活化教學(xué)理念很好地引入課堂中，它可以有效地幫助教師利用生活中存在的知識來達(dá)到歷史教學(xué)課堂趨于生活化的目的。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；生活化；滲透

【中圖分類號】G633.51

前言：在高中歷史教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用將生活化教學(xué)理念與歷史相結(jié)合的新模式，提高高中生對歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使課堂變得更加形象化、生動化。生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的滲透，是時代發(fā)展所必須的，只有在新的教學(xué)模式下，高中生才能夠不僅僅是把歷史當(dāng)做一門學(xué)科來對待，而是真正通過這一課程的開設(shè)學(xué)到我國的歷史文化底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)知識的同時提升自己的自身修養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的注意要點(diǎn)

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過科學(xué)的方法處理好其中直接與間接的關(guān)系。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要多方面的掌握學(xué)生的狀況，對于身心、思想、年齡這些狀況掌握的同時還要掌握學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識水平和期望老師如何做等方面要全面了解[1]。

（二）生活化的教學(xué)語言

對于歷史知識的教授過程中，教師對于語言的把握十分關(guān)鍵，這關(guān)系到歷史深厚的文化底蘊(yùn)傳遞的可靠性、準(zhǔn)確性，因此教師對于語言方面專業(yè)能力、自我涵養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。豐富的教學(xué)課堂中，教師良好地把握時代特色，運(yùn)用生動形象、通俗易懂的文字語言來進(jìn)行歷史知識的傳達(dá)，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師運(yùn)用生活化的教學(xué)語言讓歷史知識可以更好地為高中所接受[2]。

（三）教師和學(xué)生關(guān)系生活化

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系是否融洽，決定了學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互信任，從而促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的關(guān)系。在平時的相處過程中，師生關(guān)系要生活化，這樣可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生充分了解教師的教學(xué)語言。在課堂進(jìn)行答疑環(huán)節(jié)中，要鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言，對于學(xué)生提出的不同意見要給予尊重，并耐心聽取學(xué)生的建議。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的滲透

（一）教學(xué)過程中的目標(biāo)

在高中歷史教學(xué)中，教師要一改之前的傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮三維目標(biāo)在教學(xué)過程中的實(shí)現(xiàn)。要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不僅要注重書本知識的教授，更要注重于歷史知識的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中不僅僅是掌握枯燥乏味的知識，而是一種對歷史知識的豐富，教學(xué)模式不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是根據(jù)現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)實(shí)際的需求，去達(dá)到課堂知識和生活實(shí)際相結(jié)合的歷史知識的傳達(dá)[3]。

（二）教學(xué)過程中的方法

高中歷史教學(xué)過程中所采用的方法，主要從兩個方面來進(jìn)行表述。首先是教學(xué)手段的把握。歷史課堂中，對于語言的合理應(yīng)用能夠有效地表達(dá)出歷史知識信息，可以適當(dāng)采用表述法和舉例法，還可以運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)直觀的呈現(xiàn)出歷史所表現(xiàn)的形象，這樣能夠做到歷史知識有效地融合，讓學(xué)生們了解歷史的真實(shí)畫面，有助于學(xué)生們更掌握歷史。其次是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。對歷史教授的過程中，教師可以采用還原情景模式進(jìn)行教學(xué)，把歷史情景進(jìn)行真實(shí)還原，可以極大提高學(xué)生的認(rèn)知感和內(nèi)心情感。課堂中要盡量營造一個輕松愉悅的環(huán)境，學(xué)生通過還原情景的模式逐步從對歷史的抽象認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)榕c現(xiàn)實(shí)結(jié)合的感官認(rèn)知，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。對于歷史的學(xué)習(xí)，不要僅通過書本上概念知識的理解，而要更深層次的去感受歷史，也可以進(jìn)行課外歷史收集的活動，有效地將歷史書上的知識與社會實(shí)際相結(jié)合，更好的讓學(xué)生學(xué)到歷史知識。

（三）教學(xué)過程中內(nèi)容的豐富

現(xiàn)代歷史教學(xué)新課標(biāo)中指出，要將歷史書本知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使歷史知識更加生活化，學(xué)生可以學(xué)到多方面的知識，并從實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)所需的歷史素材，對于學(xué)生的課外生活經(jīng)驗(yàn)有著極大豐富，歷史書本知識和生活聯(lián)系，生活中找到的素材可以很好地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。對于當(dāng)?shù)厮夭囊惨芎玫乩?，?dāng)?shù)貧v史更為直觀、具體而形象，并且反映了學(xué)生所在的生活區(qū)域的豐富內(nèi)容，歷史教學(xué)課堂將當(dāng)?shù)氐氖?、歷史資源有效地融合，可以有效的親和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

結(jié)論：生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的滲透是時代發(fā)展所必需的?，F(xiàn)代化教學(xué)模式中，硬性的教給學(xué)生枯燥的書本知識也不能引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，只有將教學(xué)課堂變得更加生活化才能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對歷史知識進(jìn)行很好地掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊磊. 生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2015，05：19.

[2]黃曉燕. 新課改下中學(xué)歷史生活化教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]張艷. 口述史在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D].天津師范大學(xué)，2012.endprint