邱海容

【摘要】新課程改革要求初中英語教學要以學生為主體，在尊重學生的個性發(fā)展基礎上提高課堂教學質量，而課堂教學模式是課程改革的突破口，如何優(yōu)化教學模式來豐富初中英語課堂教學具有重要意義。

【關鍵詞】新課程改革 ； 七年級英語 ； 課堂教學模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0069-01

新課程改革要求教育要在尊重學生的身心特點和教育規(guī)律的基礎上，讓課堂充滿活力、讓學生成為課堂上的主人。七年級英語作為小學英語的承接和初中英語的起點在英語學習中具有重要意義。隨著新課程改革的逐步深入，提高學生學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣和提高課堂教學的有效性等一系列問題越來越受到廣大師生的重視，而這些問題的根源在于課堂教學模式的構建，因此，研究并探討七年級英語課堂教學模式對初中英語新課程改革的深入開展起到積極的作用。

一、優(yōu)化教學環(huán)境、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才有了學習的動力。興趣的激發(fā)在一定程度上決定教學的成敗，興趣會讓學生在課堂上集中注意力，產(chǎn)生學習的積極性和主動性。受傳統(tǒng)教育的影響，初中英語課堂上經(jīng)常存在著教師全程主導課堂，學生被動學習的“滿堂灌”的狀況，課堂氛圍枯燥乏味，死氣沉沉?！皾M堂灌”的授課模式導致教師上課累，學生學習苦，最終讓學生對英語學習失去興趣。因此，教師應考慮學生的年齡特點和學習情況建立適當?shù)慕虒W環(huán)境，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下積極主動地學習。課堂上，教師應以寬容、鼓勵、期待的心態(tài)去面對每個學生，讓學生緩解心理壓力，從內(nèi)心去接受老師，有助于更好地進行課堂互動教學。同時，教師在授課前要根據(jù)所教內(nèi)容做好教學設計，多樣化的教學環(huán)節(jié)會讓學生在課堂上集中注意力，提高學習熱情。比如，教師在講述與國家有關的詞匯時，可以將該國家的歷史背景、風土人情、文化習俗等知識融合進去，這樣一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也拓寬了學生的知識面，有助于學生在理解的基礎上強化記憶。因此，教學環(huán)境對于學生學習興趣的培養(yǎng)具有現(xiàn)實指導意義。

二、營造學習氛圍、轉變學習方式

七年級英語教學要結合學生的心理和生理特點，要在關注學生情感的基礎上為學生營造輕松、自由、和諧的學習氛圍。新課改要求，教師要將課堂還給學生，教師不再是課堂的執(zhí)行者，而應轉變?yōu)橹笇д摺W生要掌握學習的主動權，由傳統(tǒng)教學模式中的“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”。這樣，學生有更多的時間來參與和互動，豐富了教學內(nèi)容的同時也活躍了課堂氣氛。源于學生自愿主動的學習和參與也會激發(fā)學生的思維能力和探究能力，會讓課堂教學取得事半功倍的效果?！爸鲃訉W習”課堂教學模式是新課改下七年級英語一種行之有效的教學模式，即以教師為主導、學生為主體，在輕松活潑的課堂氛圍中，師生互動配合的基礎上所形成的教與學的和諧共振，是一種新型的教學雙邊關系。它要求教師在課堂上要注意觀察、善于引導；在教學環(huán)節(jié)和教學方法上要靈活多變、不斷創(chuàng)新；同時，它要求學生要發(fā)散思維、分析思考、積極參與、自我創(chuàng)造?！爸鲃訉W習”模式是一種將教與學有機結合和完美融合的教學過程。這種課堂教學模式以主動學習為理論依據(jù)，在遵循初中生年齡特征和教育規(guī)律的基礎上，培養(yǎng)學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，最終促進課堂教學教學質量和學生英語綜合素質的提升，有助于推進新課改下初中英語教學模式改革的實施。

三、教學模式及教學手段多樣化

實踐證明，好的課堂教學模式可以充分調(diào)動學生學習的主動性和能動性，可以讓學生學習的過程中體驗到英語學習的快感和趣味性，從而增強課堂教學效果的有效性。因此，教師在課堂上可以采取多樣化的教學模式和教學方法，情境教學和任務型教學是目前七年級英語課堂中常見的教學方法，特定的情境或帶有任務的背景下教師將聽、說、讀、寫和活動有機地融合在一起，在輕松和諧的課堂氛圍下順利開展教學任務。

1.情境教學法

情境教學法是在教學過程中利用圖片、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對教學內(nèi)容創(chuàng)設特定的意境，或是有針對性的引入具有情緒色彩的、生動具體的的場景，目的是調(diào)動學生的學習熱情，引起學生英語學習的情感體驗和態(tài)度體驗。一個個精心營造的“情境”讓學生在在身臨其境或如臨其境的背景下不斷去探究、去思考、自主尋求解決問題的方法，可以消除學生因缺乏語言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒和交接恐懼心理。學生在學習過程中極大限度地提高了學習內(nèi)驅力， 在融入情境的過程中即學習到知識，又開拓了學生的思維。因此，充分調(diào)動和巧妙運用各種資源來創(chuàng)設情境的教學方法能夠幫助學生直觀形象的理解教學內(nèi)容并加深理解。比如運用游戲創(chuàng)設情境教學中，可以巧妙地將教學內(nèi)容引入游戲中，游戲的過程中可以將樂、學、練有機地融合在一起，在較短的時間內(nèi)取得最佳的學習效果。

2.任務型教學法

任務型教學法是指教師將每個章節(jié)的教學內(nèi)容與實際生活結合起來，創(chuàng)造性的設計教學任務，學生在語言性或非語言性的活動中完成任務，從而達到掌握和運用語言的目的。此模式教學中，教師應在學生的心理特點和認知規(guī)律的基礎上，按照以學生為中心和以人為本的教育理念合理設計教學任務。這樣，在任務活動中學生去感受、體會、掌握和運用語言，在做中學，學中用，從而達到用英語交際的目的。同時，學生在完成任務的過程中感受到了成功帶來的快感和喜悅，提升了自信心。因此，教師在教學環(huán)節(jié)的設計上要從學生實際生活體驗出發(fā)，讓任務貼近生活，貼近實際，學生在熟悉的生活背景下能夠更加融入教學任務，從而將教學內(nèi)容生活化，將教學材料變?yōu)閯討B(tài)的生活素材，在真情實感下激發(fā)學生的學習興趣，達到課堂教學創(chuàng)新，課堂結構優(yōu)化，課堂效率高效的目的。

總之，在英語教學改革的過程中，七年級英語教師應在新課程理念下本著優(yōu)化教學的前提，去拓寬教學的廣度和深度，努力探索和研究推進課堂教學模式改革的方法和手段，從而達到提升學生語言運用能力和提高課堂教學效率的目的。教學是一門藝術，課堂教學的目的不是為了灌輸知識，而是要在興趣的基礎上讓學生積極主動地去學習。因此，初中英語教師要不斷地提高自身的教學水平和知識素養(yǎng)，要在教育教學的基礎上不斷改進和創(chuàng)新教學模式。同時，教師在教學模式構建的過程中要注重學生知識和智力的發(fā)展，遵循主動性、能動性和創(chuàng)造性的原則，真正達到優(yōu)化課堂教學模式的目的。

參考文獻

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