徐瑩

摘 要：我國教育體系中，中職教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分?，F(xiàn)代教育的不斷發(fā)展以及計算機應用在各個行業(yè)的不斷擴展?jié)B透，為中職教育計算機專業(yè)的發(fā)展提供良好機遇，也對中職教育計算機專業(yè)提出了更高的要求。

關鍵詞：中職教育；計算機基礎教學；教學手段；教學模式

【中圖分類號】TP3-4；G712

引 文：隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機技術在各行各業(yè)中得到應用，人們的生活也得到了天翻地覆的改變。由于中職教育更加注重實際應用性，所以實際教學是中職教育中不可或缺的一部分，其中計算機基礎課程是每個中職院校必須開展的課程，但是各中職院校的計算機基礎教程或多或少存在一些問題，筆者主要闡述中職計算機基礎教學存在的問題，并就這些問題提出一些措施。

1中職計算機基礎教學存在的問題

1.1學生的基礎差異大

近些年，由于我國社會對中職教育的重要性普遍認識還不夠，中職學校招生方面還面臨巨大困難，所招學生程度不一，大部分學生來自農村，基礎較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性也不高。剛入校時學生的計算機水平差別較大，來自城市的學生的計算機操作已經十分熟練，但用電腦只是上網游戲，很少用來學習，這些學生會比較散漫，不聽從老師的安排。而基礎比較差的同學，學習難度比較大，對老師所講的知識不太容易消化，容易產生挫敗感，影響學生學習積極性，喪失學習興趣，影響了整體教學效果。

1.2教材、課件未及時更新

計算機技術的發(fā)展日新月異，計算機技術知識的更新速度也是十分之快。因此，如果中職教育一直采用陳舊的教科書，那么新的技術、知識就不能及時被學生們了解和掌握，更新知識的腳步總是不能跟上社會對計算機要求的腳步，將會導致學生所擁有的知識不能適應社會的需要。學校配套教材與軟件更新也跟不上主流變化?，F(xiàn)在中職院校還存在一個普遍問題，就是教授的理論知識較多，中職院校的教學更應該注重實踐性，本末倒置，大量與實踐脫節(jié)的理論知識沖淡了學生的學習興趣，導致學生在課堂上睡覺、玩手機，學習的效果不理想。即使學生在學校認真學習理論知識，等到工作后難免會發(fā)現(xiàn)這些過時的理論、技術不能很好地適應工作崗位的需求，往往在入職后首先需要學習新的計算機知識。

1.3教學手段單一、教學模式片面

如今，一支粉筆、一塊黑板再加上一張嘴巴進行講解的所謂傳統(tǒng)的教學方法已經被多媒體教學技術所沖擊，幻燈片的使用不僅加大了信息量，而且文字加圖片讓所學的知識更加直觀，但是這也存在一些問題，教學過程都是老師事先安排好的，老師講課的速度也會比使用傳統(tǒng)教學快很多，學生很難在課堂上完全吸收、消化老師講解的知識。師生之間缺乏互動，學生只能被動地參與和接受這個過程，也就是平常所說的“填鴨式教學”。這種單一以教師為主導的教學模式只重視教的過程，忽略了學生學習的主體作用，對學生學習的積極性和主動性產生了不良影響，直接影響了教學效果。

1.4考核方式不科學

目前，中職院校的計算機基礎的考核方式部分實現(xiàn)信息化，更多的只是以老師出的題目為標準來考核，學生只需要在計算機上做完老師出的題目，再點擊上交就可以了。這種考核方式相對于傳統(tǒng)紙質試卷考核方式來講，節(jié)省了老師的時間，但是這樣的考核方式無法擺脫傳統(tǒng)考核方式的缺點，模式僵化、目標狹隘、命題陳舊，考核標準單一化，沒能讓學生發(fā)揮自我探究精神，扼殺了學生的創(chuàng)新意識，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2改善中職計算機基礎教學的措施

2.1采用分層教學，做到因材施教

由于生源比較多，學生來到學校時的計算機應用能力水平會因之前的教學背景差異性比較大而高低不同。因此，中職院校針對這一情況可以引入分層教學，在開學之前學校對學生掌握計算機水平的整體情況進行了解時可以進行一個計算機測試，老師給那些基礎比較差的同學可以推薦一些計算機專業(yè)方面的書，或者可以開設選修課，從而使學生有更多的機會進行學習。中職還可以學習高中學校進行文理分科，文科的學生對開辦辦公室常用軟件WORD、EXCEL、PPT等課程應該注重，而理科尤其是計算機專業(yè)的學生，應該加強實際操作的教授。

2.2針對中職生特點，提升學生計算機實踐操作能力

計算機基礎課程教學中，應該以教師為主導，學生為主體，將學生學習主動性與積極性充分發(fā)揮出來。這就要求計算機教師必須充分了解學生的興趣與愛好，主動和學生交流、溝通，構建良好的師生關系。鼓勵學生積極學習計算機相關知識，為學生提供更多實踐機會，鼓勵學生積極參與計算機課堂討論，使課堂教學氛圍活躍起來，激發(fā)學生學習計算機的積極性。此外，教師還要把計算機專業(yè)知識和現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，以增強中職生對計算機知識的記憶與理解。

2.3精講

從根本上說，中職教育專業(yè)并非學科專業(yè)，中職院校所傳授知識的范圍與內容遠超單純的學科專業(yè)。所以教師在中職計算機基礎課程教學中應該精心組織教學，變革傳統(tǒng)教學模式，精講多練。所謂精講，就是將計算機基本概念講透。只有讓學生熟記計算機基本概念，比如，計算機教材中的路徑、文件、文件夾、窗口、單元格、IP地址及軟硬件等，才能為計算機學習奠定良好基礎。

2.4強化計算機基礎課程教學中的實例操作

中職生動手能力一般都比較強，然而一些學生覺得自己學習差，做什么都會做小好，該想法直接影響他們的學習積極性。在計算機課程教學中，教師可以以教學知識點為基礎，為學生列舉一些相對簡單的例子，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，鼓勵學生通過聯(lián)想主動操作，使學生能夠體會到動手的樂趣，增強學生學習計算機知識的信心。

3結束語

中職學校的計算機教學不但要對科技的發(fā)展和社會的需求進行適應，同時對現(xiàn)階段中職生自身的素質也應顧及，傳統(tǒng)的中職學校計算機教學已不適應當今社會發(fā)展的要求，也不利于學生的就業(yè)。因此，中職院校的計算機基礎教學中雖然還存在許多問題，但是中職計算機教學改革勢在必行，因此，中職如果要提高計算機基礎教學的質量，就必須要采取相應的措施。

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