許世英++趙文婷++李坤鵬

【摘要】 在高校中開放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的一種方式，開放性實(shí)驗(yàn)室既可以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力綜合素質(zhì)的提高，為企業(yè)帶來相應(yīng)效益提供了有力的基礎(chǔ)，在高校綜合性工程訓(xùn)練中心大范圍開展實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)，可以為學(xué)生提供很好的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練中的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)過程中的主動(dòng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，能夠獨(dú)立分析解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的穿心綜合素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神。

【分類號(hào)】TB-4；G642

一.工程訓(xùn)練中心在教學(xué)中的地位優(yōu)勢(shì)

大多數(shù)工科院校均設(shè)立了工程訓(xùn)練中心等實(shí)習(xí)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能與實(shí)踐能力，但在工程訓(xùn)練中心的處理課程的開展水平也同樣稂莠不齊，但在工科院校的基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)上卻是不可或缺的重要部分，并可以為其設(shè)下鮮明的教學(xué)定位，工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐教學(xué)是立足于大類專業(yè)平臺(tái)、面向工程實(shí)際、互補(bǔ)于院系教學(xué)，專注于工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)，并設(shè)立其課程目標(biāo)，學(xué)生通過在準(zhǔn)工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境中完成基礎(chǔ)的工程技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)等系列的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，獲得現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過程的基本知識(shí)，訓(xùn)練生產(chǎn)工藝技術(shù)的組織管理能力，訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)制造的基本技能，訓(xùn)練工程作何能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的工程素質(zhì)。

工程訓(xùn)練中心在大學(xué)教學(xué)中具有獨(dú)特的特色優(yōu)勢(shì)的主要體現(xiàn)

1）訓(xùn)練情景具有真實(shí)性

一般來講，作為在校內(nèi)的工程型訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容具有緊扣學(xué)科技術(shù)素質(zhì)和學(xué)科工程素質(zhì)，鎖開設(shè)的訓(xùn)練項(xiàng)目也同樣緊密結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力開發(fā)與建設(shè)，并針對(duì)不同專業(yè)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在工程訓(xùn)練中心接受真是的工程設(shè)計(jì)、工程制造、工程管理、工程創(chuàng)新。

在工程訓(xùn)練中心，其管理模式向準(zhǔn)科學(xué)管理的現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境逼近，進(jìn)行科學(xué)的管理體制，健全的組織規(guī)范，嚴(yán)格的組織管理紀(jì)律，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，以及文化管理等，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生在工程訓(xùn)練中心的科學(xué)精神、職業(yè)道德、綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)與鍛煉，在學(xué)校中，工程訓(xùn)練中心能夠成為學(xué)生樹立安全、質(zhì)量、市場(chǎng)、責(zé)任、群體、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、管理、法制、創(chuàng)新等工程意識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)作風(fēng)的重要基地。

2）訓(xùn)練體系一般具有比較靠前的先進(jìn)性

訓(xùn)練中心其訓(xùn)練體系具體體現(xiàn)一般首先表現(xiàn)在一體化，在這里根據(jù)人才培養(yǎng)喬秋和工程實(shí)踐流程，構(gòu)建工程設(shè)計(jì)、工程制造、工程管理、工程穿心等平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)一般呈現(xiàn)內(nèi)部的三個(gè)層次，每個(gè)層次在水平上會(huì)逐級(jí)提高，各平臺(tái)間在內(nèi)容上是緊密對(duì)接的，在層次上是上下呼應(yīng)的，在工程訓(xùn)練過程中幾個(gè)平臺(tái)是無縫隙連接成一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，可根據(jù)受訓(xùn)對(duì)象及訓(xùn)練項(xiàng)目通過教學(xué)內(nèi)容的安排，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)一體化訓(xùn)練。

3）關(guān)于個(gè)人能力開發(fā)具有個(gè)性化

工程訓(xùn)練中心的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力核工程創(chuàng)新能力，通過訓(xùn)練樣是每個(gè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，能力開發(fā)個(gè)性化的具體體現(xiàn)一般在基本訓(xùn)練根據(jù)受訓(xùn)獨(dú)享的特征差異，設(shè)置不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，充分開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能，特別是在創(chuàng)新訓(xùn)練方面，依據(jù)不同的創(chuàng)新目標(biāo)和實(shí)踐條件設(shè)計(jì)多種創(chuàng)新類型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種規(guī)格創(chuàng)新訓(xùn)練，貨中心提供相關(guān)的條件，在老師的指導(dǎo)下讓受訓(xùn)者自主設(shè)計(jì)并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。同時(shí)在保持傳統(tǒng)多樣話的教學(xué)方式的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)大力開展的網(wǎng)絡(luò)化教育，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)開放化、自屬性訓(xùn)練，學(xué)生可以自主地利用時(shí)間尤其是業(yè)余時(shí)間到開放新中心里開展工程實(shí)踐與創(chuàng)新時(shí)間活動(dòng)。并且，在訓(xùn)練選題上給學(xué)生更大的自由，學(xué)生根據(jù)教學(xué)基本要求，自行設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)品，可充分利用中心的資源，進(jìn)行工程實(shí)踐工程創(chuàng)新，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4）發(fā)展的模式模塊具有開放性

工程素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及校內(nèi)外的利益相關(guān)，工程訓(xùn)練中心的發(fā)展模式的開放性特色就是對(duì)發(fā)展的利益相關(guān)者建立了密切的聯(lián)系與合作，警醒有效的信息物質(zhì)等資源的流動(dòng)，能夠有效針對(duì)工程訓(xùn)練中心的特點(diǎn)為中心，建設(shè)發(fā)展與獲得同時(shí)警醒的資源共享體系，在實(shí)現(xiàn)利益關(guān)系著的多贏理念中促進(jìn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二.實(shí)驗(yàn)室開放的目的和作用

在開放的實(shí)驗(yàn)室里，每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自不同的情況，選擇難以適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得每個(gè)學(xué)生在各自的小天地里獲得成功，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，敢于向自我提出挑戰(zhàn)。

1）提高儀器和設(shè)備的利用率

實(shí)驗(yàn)室未開放前，由于受整班排課的限制，許多時(shí)間不能安排試驗(yàn)，周末一般也不會(huì)安排實(shí)驗(yàn)，使得設(shè)備的限制時(shí)間過長(zhǎng)，設(shè)備的利用率低，實(shí)驗(yàn)室開放后，試驗(yàn)時(shí)間不受限制，學(xué)生可以自己選擇試驗(yàn)的項(xiàng)目，試驗(yàn)的頻率次數(shù)和試驗(yàn)循環(huán)的節(jié)奏，這使得實(shí)驗(yàn)室的容量也大幅度提高，一起設(shè)備的利用率也相應(yīng)得到提高。

2）提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力

由于受計(jì)劃學(xué)時(shí)的限制，常規(guī)的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是有老是準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上按規(guī)定的步驟完成實(shí)驗(yàn)。二在開放性實(shí)驗(yàn)中，從試驗(yàn)器具利用和維護(hù)方面以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理，都有學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生獨(dú)立工作的能力就會(huì)有了明顯的提高。

三.實(shí)驗(yàn)室開放給學(xué)生帶來的益處

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教授學(xué)時(shí)額時(shí)間實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)都是限定好的，在總學(xué)時(shí)壓縮的情況下，既要保證理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要兼顧時(shí)間實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果可想而知，只能是壓縮時(shí)間環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，另外目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)長(zhǎng)期存在彼此分離的狀態(tài)們一般都理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)的限制，實(shí)驗(yàn)類型一般是以演示類型為主，學(xué)習(xí)研究和科學(xué)創(chuàng)新為輔，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置主要是為了加深課堂印象或主坑讓內(nèi)容掌握而設(shè)置，內(nèi)容之間相對(duì)獨(dú)立，前后內(nèi)容之間缺少連貫性，開拓和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)基本為零，因此學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)習(xí)慣較低，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟荒荏w現(xiàn)，效果極其不明顯。

實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)的眼神和拓展，可以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，充分利用學(xué)校時(shí)間實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的有機(jī)統(tǒng)一。

【參考文獻(xiàn)】

1.張林.ZHANG Lin 實(shí)驗(yàn)室開放問題探析及應(yīng)對(duì)策略[期刊論文]-實(shí)驗(yàn)室研究與探索2006，25（10）

2.譚炳安 實(shí)驗(yàn)室開放試點(diǎn)的實(shí)踐與啟迪[期刊論文]-實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 2002（04）

3.王興邦.WANG Xing-bang 實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵與機(jī)制研究[期刊論文]-實(shí)驗(yàn)室研究與探索2009，28（5）endprint