許得娟

摘要：新課程改革中特別強調教學應該回歸生活，將教學和現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，使學生能夠將自己所學的知識應用于實際，靈活運用知識。目前，聯(lián)系生活已經(jīng)成為一種有效的教學策略，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也有利于提高課堂教學有效性。本文主要以高中生物課堂教學為例，將高中生物課堂教學和現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，提高生物課堂教學有效性。

關鍵詞：高中生物；課堂教學；聯(lián)系生活；有效性

【分類號】G633.91

生物科學是一門涉及范圍較廣、滲透最深的學科，和人們的生存以及日常生活密切聯(lián)系。高中新生物課程改革中特別指出，學生應該在日常生活以及生產(chǎn)中學習相關的生物學知識，指導學生將生物學的基本概念、規(guī)律以及原理融入到日常生活以及生產(chǎn)過程中，解決現(xiàn)實實際問題。新時期下，高中生物教師應該深入挖掘學科知識的生活內(nèi)涵，將高中生物課堂教學和現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，使生物課堂教學建立在學生生活世界中，引導學生關注現(xiàn)實生活，使學生真切的感受到學習生物知識的價值以及樂趣，進而提高高中生物課堂教學有效性。下面是筆者對高中生物課堂教學生活化的幾點思考。

1.聯(lián)系生活實際導入新課

良好的開始是成功的一半，課前導入是一節(jié)課開始的開端，這對于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率都具有極其重要的現(xiàn)實意義。課前導入環(huán)節(jié)如果可以聯(lián)系生活實際，可以使學生們快速回憶起自己日常生活中的一些事情，激發(fā)學生的好奇心。比如，在學習《從生物圈到細胞》這部分內(nèi)容的過程中，教師可以在剛開始的時候就向學生們展現(xiàn)SARS患者的肺部X光片，并且一邊展示，一邊向學生們介紹這種疾病主要是由于冠狀病毒引發(fā)的一種嚴重傳染病。同時，應該組織學生們討論以下幾點問題：①人體中的哪些細胞會受到SARS病毒的侵害？②病毒并沒有細胞結構，那么病毒是如何繁殖、生存的？

學生們曾經(jīng)親身經(jīng)歷過SARS病毒流行的時期，因此比較熟悉SARS病毒，很多學生都樂意參與討論。大多數(shù)學生也了解SARS屬于呼吸系統(tǒng)綜合征的一種，也被稱為“非典型肺炎”，因此很快就可以回答SARS病毒主要會對人體的肺部細胞、呼吸道細胞造成侵害。同時也可以回答病毒主要寄生在活細胞中。經(jīng)過這樣的討論后，學生們也會明白病毒沒有細胞結構，必須依賴活細胞方可生存、繁

2.積極創(chuàng)設生活情境，使生物問題變得生活化

高中生物教材中也有很多抽象、難懂的生物理論知識，很多學生都不能很好的理解，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容積極創(chuàng)設相關的教學情境，調動學生想要解決問題的意識，并且引導學生進行自主探究活動。比如，學習《物質跨膜運輸?shù)膶嵗分嘘P于細胞失水、吸水等相關內(nèi)容時，教師可以引入生活中的一些實例積極創(chuàng)設教學情境：將白菜剁碎做餡的過程中往往需要放適當?shù)柠}，不一會兒可能就會觀察到會滲出水分。其次，農(nóng)作物如果施加過多的肥料，很容易導致“燒苗”的現(xiàn)象。這些問題都是日常生活中比較常見的問題，但是將這些習以為常的現(xiàn)象拿到生物課堂上的時候，很多學生就會疑問，“在什么情況下植物細胞會失水？”教師鼓勵學生們針對這個問題大膽猜想，提出假設，并且根據(jù)自己所學的知識設計驗證實驗。

通過引入現(xiàn)實生活中的例子，會大大激發(fā)學生的求知欲望，使學生有欲望希望盡快解決問題。

3.聯(lián)系生活進行相關的實踐活動

高中生物中很多理論都比較抽象，很多學生都很難理解，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容多設計一些教學活動，使學生愿意主動學習，調動學生的學習積極性和主動性，獲得更多的知識。在高中生物教學過程中，教師應該多引導學生學會在現(xiàn)實生活中主動發(fā)現(xiàn)生物學常識，使學生將生物學習和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，也使學生能夠更加深入的理解生物知識的內(nèi)涵。例如，學習《細胞癌變》的相關內(nèi)容時，教師可以引導學生分析醫(yī)院放射科醫(yī)生為什么會圍上皮制圍裙？常要在衣服外穿上皮制的圍裙？然后，讓學生們結合自己的生活常識進行猜想。待學生們討論一段時間后，教師再講解癌細胞的主要特征以及相關的致癌因子，并且討論防治惡性腫瘤的措施，養(yǎng)成健康、規(guī)律的生活方式。其次，教師還可以讓學生們自由分組，分別收集相關的資料，探討以下幾個問題：①生物致癌因子、化學致癌因子、物理致癌因子常見的都有哪些，分別會導致什么類型的癌癥？②預防癌癥的途徑和措施有哪些？健康的生活方式會不會預防癌癥？③平時吃哪些食物有利于抗癌、防癌？

癌癥是危害人類生命健康安全的主要殺手，以上這些問題和人們的身心健康安全緊密相關，因此很多學生都愿意在課外收集相關的資料，也非常樂于和其他人一起討論、交流。這樣不僅有利于豐富學生的知識，也有利于提高學生的動手能力。

綜上所述，高中生物和人們的日常生活息息相關，高中生物教師在實際教學的過程中應該深入挖掘生物知識的生活內(nèi)涵，將生物課堂教學和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，引導學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)、學習生物知識，利用自己學習的生物知識解決實際問題。

參考文獻：

謝建中.高中生物教學的生活化探析[J].當代教育科學，2005（18）：57-58endprint