紀(jì)曉艷

摘要：根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 情趣 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31

一、通過(guò)游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot 、nose、ear、arm、leg時(shí)，我說(shuō)Touch your face/ear/ eye/ nose…先讓全班同學(xué)做動(dòng)作，然后，每一組里抽一個(gè)同學(xué)來(lái)進(jìn)行比賽，做錯(cuò)了淘汰，看誰(shuí)最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，為了在游戲中奪取好成績(jī)，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期。對(duì)于這些初學(xué)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，怎樣走好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步？傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往從字母開(kāi)始，學(xué)一個(gè)字母，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)，這種成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛(ài)動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)，顯然是在“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如：教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That's a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，再對(duì)學(xué)生說(shuō)：Show me your pen/ pencil.讓學(xué)生分別從鉛筆盒里拿出鋼筆或鉛筆。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的程度我會(huì)分別說(shuō)Good/ very good/ OK/ Wonderful來(lái)激勵(lì)他們。這樣學(xué)生就能很直觀(guān)地學(xué)會(huì)單詞。如在教“職業(yè)”類(lèi)內(nèi)容時(shí)，我先出示自制的醫(yī)生、護(hù)士、教師、工程師、農(nóng)夫等身份的圖片，用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待學(xué)生理解其含義后，讓學(xué)生來(lái)扮演并自我介紹：I'm×××.Im a doctor.再介紹別人：Hes×××.He's an engineer. Shes×××.Shes a...這時(shí)，學(xué)生的興趣可高了，都想來(lái)介紹自己，這樣很快就掌握了要學(xué)的單詞。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。教讀對(duì)話(huà)時(shí)，用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；還可利用幻燈片、VCD片將所教的物體或情景顯示出來(lái)，以刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。

三、利用歌曲，進(jìn)一步激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中注意創(chuàng)造愉快的環(huán)境和設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得知識(shí)。從兒童心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)產(chǎn)生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂(lè)于求知，又能鞏固和加速記憶。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類(lèi)的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂(lè)旋律，并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說(shuō)明了為什么音樂(lè)教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)都會(huì)感到單詞特別難記，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到的第一大困難，我們可以將表示動(dòng)作、交通工具、學(xué)習(xí)用品等的單詞分別編成歌詞讓大家學(xué)唱，以增強(qiáng)記憶。通過(guò)唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生的畏懼心理，輕輕松松地度過(guò)難關(guān)。如在教一周七天時(shí)，我借助歌曲“Days of the week”來(lái)教，大部分學(xué)生能流利地按照順序或要求用英語(yǔ)說(shuō)出一周的日子。又如“英語(yǔ)字母歌”對(duì)學(xué)生掌握英文字母亦有同樣的作用，當(dāng)說(shuō)不出某個(gè)字母時(shí)，輕聲哼一哼字母歌，所需字母便清楚地呈現(xiàn)在腦海中，學(xué)生們運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，成就感油然而生，心理上獲得了滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生了很大樂(lè)趣，教學(xué)成效就會(huì)明顯提高。

四、模仿生活情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“表達(dá)時(shí)間”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)不同的生活情景圖。如教“過(guò)生日”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從赴生日約會(huì)模擬情景，老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake， pencil-box， birthday card"等已學(xué)的單詞去赴約會(huì)。請(qǐng)學(xué)生回憶生日時(shí)該說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì)“演說(shuō)”各種祝賀語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生的“演說(shuō)”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時(shí)教學(xué)新的句子邊送禮物邊說(shuō)：“-Here's a gift for you. -Oh. How nice！ Thank you！" 送賀卡時(shí)說(shuō)："Here's a birthday card for you."讓學(xué)生說(shuō)出答句。在學(xué)會(huì)了這些祝賀語(yǔ)后可根據(jù)情景開(kāi)展小組活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備一份禮物互相交換，說(shuō)上一段對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見(jiàn)“形”，從“形”中感到“樂(lè)”。從而提高聽(tīng)說(shuō)能力，在視、聽(tīng)、說(shuō)的同步感受到語(yǔ)言功能，激起求知欲望。又如在學(xué)“動(dòng)物”的英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情景圖，讓一些同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾，扮演各種各樣的動(dòng)物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見(jiàn)到了各種各樣活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，老師邊指著動(dòng)物園里出現(xiàn)的小動(dòng)物邊用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情景中邊看邊說(shuō)，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要和同桌的同學(xué)和老師會(huì)話(huà)。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們還大膽地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)自編對(duì)話(huà)進(jìn)行初步交際的能力。endprint