盧山

Abstract：The efficiency of English reading education in the middle school lies in the clear intention and the right way of reading. Unclear reading intentions and simple reading method directly affect the interest and the effect of reading .

To learn languages， understanding the difference between China and western countries，one must grasp a certain language technology of ability.It is an important part in language communication，including listening，speaking，reading and writing.

Key words： guessing unknown words from words from the context； topic sentence； skimming； scanning；prediction；inference

【中圖分類號(hào)】G633.41

目前，我國現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的目的要求主要有以下三點(diǎn)：

1、通過課本學(xué)習(xí)語言知識(shí)，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運(yùn)用的能力。

2、獲取更多的信息，拓竟視野.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表愛出積極和越來越強(qiáng)的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。

3、提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生豹閱讀能力。要求學(xué)生一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)技能，提高語言交際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

英語教師必須學(xué)好如何根據(jù)一篇具體閱讀文章的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所讀文章的主題思想，抓住文章的重要細(xì)節(jié)。既至解字面的意思，又理解下文的邏輯關(guān)系，快速、準(zhǔn)確、高效地獲取所需信息。

1、從上下文中猜（推）測詞義（guessing unknown words in the context）

就是信息性閱讀，既閱讀語篇，不是閱讀單詞和單句，不是bottom-up，而是要top-down，要從global到more specific，而不是只見樹木不見森林。不少學(xué)生過于依賴詞典，每遇到生詞必查詞典，因此閱讀效率不高。當(dāng)然要想知道單詞的確切意義，必須查閱詞典，可是要通篇理解全文，往往不必了解每個(gè)單詞的確切含義。

2、從段落中找出主題句（topic sentence）

每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，段落與段落之間存在若內(nèi)在的、邏輯的關(guān)系。一般來說，一個(gè)段落只有個(gè)主豆思怎，每個(gè)段落都有個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句，其他句子則圍繞主題句進(jìn)行說明或闡述。整篇文章的主題就是通過這些主題句表現(xiàn)出來的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約80%的土題句位于段落的句首，其他大約20%多是尾句，但也有中間句。因此我們往往可以通過閱讀文章各段的首、尾句來了解整篇文章的大意。在閱讀或理解這類練習(xí)時(shí)，我們也可以用很短的時(shí)問先瀏覽一下文章各段的首句或尾句，在對(duì)整篇文章有了簡要的了解后再回過頭來仔細(xì)閱讀全文。

3、閱讀（skimming）

略讀技巧可以幫助學(xué)習(xí)者在有限時(shí)間內(nèi)迅速了解閱讀材辯的大致內(nèi)容，得到對(duì)一篇文章的粗略印象，判斷書中是否有目己需要的信息。如通過閱讀一部著作中的內(nèi)容提要、前言、目錄及各章的小標(biāo)題等。在閱讀報(bào)刊文章時(shí)，學(xué)習(xí)者可以讀文章的標(biāo)題和小標(biāo)題、插圖說明、首尾段以及各段落的首、尾句來了解文章的大意。

4、跳讀（scanning）

跳讀即“搜尋式閱讀”。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。如人名、地名、數(shù)字、年代等。比如我們查閱詞典時(shí)總是運(yùn)用跳讀技巧根據(jù)26個(gè)字母的排列順序找到要查的單詞，然后再仔細(xì)閱讀。掌握跳讀技巧就能盡快獲取所需信息。在重要的考試如中考、高考中，如能靈活運(yùn)用這種技巧進(jìn)行查讀，就能迅速查出有關(guān)的事實(shí)、數(shù)據(jù)和信息，以回答關(guān)于個(gè)別細(xì)節(jié)的問題，同時(shí)把省出的時(shí)間放在回答其他更復(fù)雜的問題。因此可以說這種技巧是一種搶時(shí)間的技巧。

5、預(yù)測（prediction）

預(yù)測也是重要的閱讀技能之一?，F(xiàn)實(shí)生活中我們看書、閱讀文章并不是被動(dòng)地接受知識(shí)和獲取信息，而是帶著問題進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中預(yù)測活動(dòng)總是在進(jìn)行著。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行預(yù)測的能力，如通過文章標(biāo)題、插圖預(yù)測文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上文預(yù)測下文、預(yù)測文章的結(jié)尾等。

6、推斷（inference）

有時(shí)文章作者沒有把自己的看法和觀點(diǎn)直接表達(dá)出來。他們希望讀者能夠從文章所敘述的人物的對(duì)話、動(dòng)作和心境的描寫等，從字里行間透過文字信息去推測文章深層結(jié)構(gòu)中的含義，推斷出作者意之所向。教師應(yīng)通過課文中類似例子培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，使學(xué)生在更高的層次上理解所讀文章的內(nèi)容。

總之，英語閱讀教學(xué)是一門藝術(shù)，英語教師要善于發(fā)揮自己的長處，充分利用英語教材的特點(diǎn)，在“精”字上下功夫，對(duì)每篇閱讀文采用不同的課堂教學(xué)方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的記憶，分析氛圍，使學(xué)生以一種飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)使學(xué)生愿學(xué)。這樣學(xué)生不僅能接受教師傳授甚至教師本身尚缺的知識(shí)。如果能這樣，作為教師，我們就達(dá)到了目的——那就是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

參考文獻(xiàn)：

Teach English，Adrian Doff，Cambridge University Press，1988.endprint