王天國(guó)

長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍問題，那就是課堂無(wú)生機(jī)，學(xué)生無(wú)興趣。近幾年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入而發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，新形勢(shì)下要求教師樹立以“創(chuàng)新為本”的新型教育觀念，把創(chuàng)新教育思想滲透于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。那么如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我應(yīng)從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)精神就旺盛，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣就能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。若學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，他們對(duì)學(xué)習(xí)就感到厭倦，覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)包袱。因此在教學(xué)中就要給學(xué)生創(chuàng)造使他們具有濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，在教學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)還要讓他們明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不明確，只把英語(yǔ)看作是升學(xué)考試要通過的一個(gè)科目，對(duì)學(xué)習(xí)難記的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等感到枯燥乏味，要對(duì)學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，要給他們創(chuàng)造條件和環(huán)境，使他們盡可能多的使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中覺得有樂趣。多開展一些英語(yǔ)情景對(duì)話，組織一些英語(yǔ)游戲等。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)，利用多種形式，如講故事、觀看錄相和幻燈、聽錄音做游戲等有趣的比賽和角色扮演、演唱歌曲等。對(duì)有困難的學(xué)生要有耐心，要對(duì)他們多鼓勵(lì)。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門很重要的、實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，是國(guó)際上的一種重要的語(yǔ)言交際工具。教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的習(xí)慣養(yǎng)成要靠教師的帶動(dòng)和示范作用，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)風(fēng)，在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽教師的發(fā)音和聽磁帶錄音，要讓他們積極大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，勇于參加英語(yǔ)的各種實(shí)踐活動(dòng)，在朗讀和背誦英語(yǔ)課文時(shí)，要做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，節(jié)奏感強(qiáng)，在做練習(xí)作業(yè)時(shí)，書寫規(guī)范、美觀。

三、重基礎(chǔ)，巧設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)創(chuàng)新思維。

只有量達(dá)到一定程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也如此，首先應(yīng)把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)為思維能力等的培養(yǎng)提供了可能，即基礎(chǔ)知識(shí)是思維的原料，巧婦難為無(wú)米之炊，重視基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新教育的前提。

作為中學(xué)學(xué)生，興趣的培養(yǎng)是進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的前提。教師要特別注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，我們必須通過使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)交流是至關(guān)重要的，如在進(jìn)行語(yǔ)言功能項(xiàng)目“打電話”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)打電話很感興趣，于是就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種不同的語(yǔ)境進(jìn)行交流，讓不同層次的學(xué)生都可以開口，激發(fā)他們的好奇心，滿足他們的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

同時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，不同的人物角色，使英語(yǔ)課堂更直觀、形象、生動(dòng)，使所學(xué)內(nèi)容更貼近生活，使學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材，表達(dá)教材，活化教材，使聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造活力。

四、創(chuàng)設(shè)懸念，討論質(zhì)疑，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。

英語(yǔ)教材的內(nèi)容大都以對(duì)話、短文形式出現(xiàn)，講解、操練必不可少。每節(jié)課都單純地理解、操練，學(xué)生和老師都會(huì)感到乏味。如果注入一些懸念，猶如給學(xué)生注入一針興奮劑，課堂氛圍立刻活躍起來(lái)，學(xué)生的想象力也會(huì)像長(zhǎng)了翅膀一樣。比如在教學(xué)“Thanks for the message”時(shí)，老師在介紹內(nèi)容時(shí)說(shuō)：“Li Lei is ringing Jim，but Jim is out .His sister is answering the telephone.”說(shuō)到這里，讓大家猜測(cè)“Where is Jim？”這時(shí)學(xué)生給出不同的答案，爭(zhēng)先恐后，氣氛熱烈，這樣就能增強(qiáng)他們的想象力。

愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，在設(shè)置懸念時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生討論質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，學(xué)生的疑是學(xué)生的靈感的閃現(xiàn)，因此要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并展開討論，加以正確的引導(dǎo)，以帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一過程中可根據(jù)自己掌握的知識(shí)去選擇，綜合、歸納、感悟，并提出問題。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要予以充分肯定，保護(hù)其積極性。教師在課堂上巡視梳理疑難問題，師生共同解決，激活學(xué)生的靈感，為創(chuàng)造性思維提供了保證。

五、鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

求異思維，顧名思義，就是從不同的角度進(jìn)行思考，從多方面探求不同見解，不同結(jié)論的思維。實(shí)際上，求異是創(chuàng)新的核心，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力是發(fā)展學(xué)生思維能力的一個(gè)重要方面，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生客觀地、全面地、本質(zhì)地看問題的辨證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思考能力都有不可忽視的意義。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于說(shuō)“NO”，從而讓學(xué)生多側(cè)面，多角度地思考問題。

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展，要讓學(xué)生有豐富的想象力和獨(dú)立的見講，就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益，也可用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新內(nèi)容。如教完一篇文章后，可以寫出幾個(gè)keg words 讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，編寫一篇新文章，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力就得以提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異的創(chuàng)造能力。endprint