楊碩
摘要:當(dāng)今教育界更多的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作者在潛心鉆研課堂教學(xué),要想使小學(xué)課堂教學(xué)更有效果,我認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中營造和諧的課堂氛圍,應(yīng)該把課堂的評價權(quán)利教給學(xué)生,應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生參與探究新知等。
關(guān)鍵詞:課堂氛圍、評價、參與、作文教學(xué)、懸念
【中圖類號】G623.2
小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿著藝術(shù)色彩,結(jié)合我多年來的小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。
一、營造寬松和諧的課堂氛圍。
興趣是最好的老師,是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向,是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素,因此,小學(xué)語文教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,課堂教學(xué)氛圍必定是和諧的,教學(xué)就會取得事半功倍之效,學(xué)生從而更容易接受知識,迸發(fā)出智慧的火花,煥發(fā)出語文課堂的活力,進(jìn)而開發(fā)智力,陶冶 情操,優(yōu)化教學(xué)效果。因此,新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí),讓教師創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立一個寬容性的課堂氣氛,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。
二、把評價權(quán)力交給學(xué)生。
以往的小學(xué)語文課堂教學(xué),很少看到在課堂上有學(xué)生在評價學(xué)生的現(xiàn)象,往往都是教師有絕對的權(quán)威,他對學(xué)生的發(fā)言等直接進(jìn)行評價,我認(rèn)為這種想象應(yīng)該有所改變,應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)評委,適時地發(fā)言,教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾;如學(xué)生在讀課文時,教師就應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)小評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價,可想而知在評價的同時,對于評價者來說必須是經(jīng)過自己的大腦處理,對于被評價者來說也必然是個促進(jìn)和提高,這樣充分的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性和主動性,全體參與到課堂教學(xué)中,教學(xué)效果能不好么?這種民主的評價方式更會增進(jìn)師生間的信任感,并能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己,發(fā)揮出應(yīng)有水平。
三、讓學(xué)生積極參與探究新知。
教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論,更要理解知識發(fā)生和發(fā)展的過程。教學(xué)時,教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境,誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá),從中得到探索者的收獲,發(fā)現(xiàn)者的歡樂,勝利者的喜悅。以往有的教師上課往往一言堂,不管學(xué)生是否參與,就是我告訴你怎么回事,你照著做就可以了,學(xué)生都是被動的接受知識,沒有很好的進(jìn)入到新知的探究之中,所以這是被教師灌進(jìn)了大腦,學(xué)生沒有被激起強烈的好奇心與強烈的探究欲望,課堂氣氛死氣沉沉,因此我感覺應(yīng)該改變那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,要讓學(xué)生積極主動地參與到新知的理解和掌握之中,讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中,不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花,始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài),積極主動地探究新知。
四、加強作文教學(xué)。
提高語文教學(xué)的效果,必須抓好作文教學(xué),突破這一難關(guān),培養(yǎng)寫作能力。作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn),是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練,教師感到難,學(xué)生更感到難,只有突破這一難關(guān),才能提高語文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān),我給自己的作文教學(xué)定了“兩緊”、“兩多”、“一改”的教學(xué)原則?!皟删o”是:緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系閱讀教材;緊密聯(lián)系實際生活?!皟啥唷笔嵌嘧x、寫寫。“一改”是改革指導(dǎo)和批改的方法,緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系教材,緊密聯(lián)系實際生活。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都有是學(xué)生的范文,在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞主題思想,用詞造句、謀篇布局的,有助于提高學(xué)生的作文水平。但這只是紙中談兵,要把知識化為能力非多寫不可。我教完一篇有特色的課文,就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆,運用所學(xué)到的寫作方法進(jìn)行練習(xí)。要提高寫作能力,必須多讀多寫。這是有效的經(jīng)驗。在教學(xué)中我為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫的條件,促進(jìn)其能力提高。
五、巧用“懸念”
教師是一位站在講臺上的藝術(shù)家,如果能恰如其分地運用設(shè)懸念的方法激發(fā)學(xué)生的興趣,那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎?與節(jié)目預(yù)告一樣,先把文章的魅力、或者與文章有關(guān)的故事講給同學(xué)聽,讓學(xué)生不由自主產(chǎn)生究根究底的愿望,自然地在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入學(xué)習(xí)大門。例如:教學(xué)《一夜的工作》之前,我講了一個故事“同學(xué)們,我們偉大的中華人民共和國的總理,在戰(zhàn)爭期間飽受著戰(zhàn)火的磨練,1949年10月1日,新中國成立了,中國人民從此站起來了,我們的好總理處處以榜樣影響著大家,他為了讓人民過上能夠幸福的生活,忘我工作,各方面從來不搞特殊化,這就是我們新中國的總理,我們的好總理,這節(jié)課就和大家一起走進(jìn)這位可親可敬的好總理,你們想了解我們的好總理么?這樣巧設(shè)懸念扣人心弦,激起學(xué)生對總理的深深的敬佩之情,并產(chǎn)生急切想知下文的愿望。
教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念, 要尊重學(xué)生、信任學(xué),營造寬松和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生才會更加的學(xué)有所得。
參考文獻(xiàn):《小學(xué)語文教學(xué)》、《遼寧教育》等。endprint