畢愛(ài)花

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，近幾年我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程。利用信息技術(shù)上課已成一種教學(xué)手段，最常用的應(yīng)是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在與計(jì)算機(jī)結(jié)合的同時(shí)，其研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范疇等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)也因與信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，能突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。兩者互相滲透，發(fā)揮整體功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生技能，提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂效益

【分類(lèi)號(hào)】G623.5

所謂運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程效益，就是將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。如何將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)，有趣、高效呢？現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”也是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。信息技術(shù)能以其感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱(chēng)圖形的專(zhuān)題教學(xué)網(wǎng)站，專(zhuān)題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對(duì)稱(chēng)的建筑物、植物、動(dòng)物、工具還有各種漂亮的軸對(duì)稱(chēng)剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對(duì)軸對(duì)稱(chēng)有了感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁(yè)中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對(duì)稱(chēng)的圖形本質(zhì)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且拓寬了視野，了解了社會(huì)，了解了自然，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)手搜索，發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形在人們生活中美妙的作用，了解到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，而且通過(guò)搜索，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察、分析數(shù)據(jù)的能力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中特有的優(yōu)勢(shì)，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的數(shù)學(xué)思考，是信息技術(shù)輔助小學(xué)教學(xué)的有效途徑之一。就拿利用多媒體來(lái)說(shuō)吧，多媒體課件用動(dòng)態(tài)演示，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以適當(dāng)?shù)募右詰?yīng)用，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容.

例如，教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這一過(guò)程中，在比較長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師運(yùn)用語(yǔ)言的描述來(lái)完成的，最好的也不過(guò)是借助一下長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。學(xué)生只是感性地知道了它們之間的關(guān)系，其實(shí)并不理解為什么正方體就是特殊的長(zhǎng)方體，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就克服了這個(gè)缺點(diǎn)：我在授課時(shí)就借助于多媒體，先讓學(xué)生們看到一個(gè)長(zhǎng)和寬都很明顯的長(zhǎng)方體，然后用動(dòng)畫(huà)慢慢地逐漸將長(zhǎng)縮短，一直到長(zhǎng)和寬相等，這時(shí)學(xué)生就很容易明白長(zhǎng)方體如何變成一個(gè)正方體的。由此將正方體的形成過(guò)程形象地展示給學(xué)生，學(xué)生一看演示過(guò)程就很快明白了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的效果遠(yuǎn)比我們老師讓學(xué)生死記硬背，效果要好的多，學(xué)生也記得牢。這一環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與日俱增，在課堂上注意力也明顯提高，對(duì)教學(xué)信息的反饋比較積極，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，起到了意想不到的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，分析圖形，深化理解

“空間與圖形”這部分的知識(shí)較難，特別是有些計(jì)算公式的推導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生而言難以理解。運(yùn)用信息技術(shù)可以模擬演示能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，借助與觀察、比較，分析等手段逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

例如，教學(xué)“圓的面積的計(jì)算公式”推導(dǎo)時(shí)，學(xué)生雖然可利用學(xué)具動(dòng)手操作把圓沿著一條直徑平均分成兩個(gè)半圓，再把每個(gè)半圓平均分成八等分后拼成一個(gè)圖形，可學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來(lái)越多拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。因此在這一環(huán)節(jié)，我采用多媒體課件進(jìn)行演示，把一個(gè)圓2等分上下排列，用不同的兩種顏色表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，分別向兩邊展開(kāi)，兩半圓慢慢向中間移動(dòng)，并拼插在一起成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，通過(guò)課件再依次進(jìn)行16、32等分的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生非常直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越近似長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等面積的長(zhǎng)方形的。這樣一來(lái)既推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，又滲透了無(wú)限分割和無(wú)限求和的思想方法。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”。事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)。

多媒體課件的應(yīng)用確實(shí)為我們教師上課提供了很多便利之處：如有時(shí)上網(wǎng)下載一些比較好的課件，上課可輕松了，只需動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，敲敲鍵盤(pán)，電腦的播放就可替代教師的講解。這種現(xiàn)象是否體現(xiàn)了信息技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，能否提高課堂教學(xué)效率呢？不可能。因此，擺正信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系就顯得尤為重要。信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)的是一種觀念和理念，只有在先進(jìn)的觀念和理念的指導(dǎo)下，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相輔相成，不要局限于既定的模式，才能創(chuàng)新出現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合的新方法，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效益。

【參考文獻(xiàn)】： 1、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》

2、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》endprint