柯兵

內(nèi)容摘要：本文淺談了初中語文的一些教學(xué)方法：一、啟發(fā)式教學(xué)為主的方法。二、以學(xué)生為主的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 啟發(fā)式 以學(xué)生為主

【中圖分類號(hào)】G633.3

初中語文教學(xué)的方法多種多樣，但要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法并不容易，需要在實(shí)踐中不斷摸索，下面我總結(jié)了兩個(gè)方面的教學(xué)方法，希望在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生有一定的幫助：

一、啟發(fā)式教學(xué)為主的方法

啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。

我國(guó)古代大教育家孔子就很重視啟發(fā)式教學(xué)。他曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后想把知識(shí)表達(dá)出來；“發(fā)”意為開其意、指導(dǎo)；“悱”意為積極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清，則要求老師予以答其詞，使其清楚。對(duì)教師來講，應(yīng)該通過自己的外因作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)因的積極性。

教師在教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性，通過啟發(fā)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?？梢哉f，啟發(fā)式教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中只起引導(dǎo)作用，防止了片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望和探索的精神。在具體的教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、用好教材，激發(fā)學(xué)生興趣

我們的初中語文課本以及讀本選取的文章都是經(jīng)過千挑萬選的，不僅文辭兼美，而且都是作者的思想感情和智慧的結(jié)晶。閱讀這些文章，既可以使學(xué)生獲得美的享受，也可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在備課時(shí)，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外，還要了解自己的學(xué)生，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄎ龑W(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考。 例如教學(xué)朱自清《春》一課時(shí)，如這樣導(dǎo)入課文：春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。在課堂中教師用有感情的語言創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到感染。學(xué)生的情感往往是潛在的，內(nèi)蘊(yùn)的，教師要以自己的真情實(shí)感去調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，這樣才能取得好的效果。

二、精心構(gòu)思，提出巧妙問題

課堂提問是常事，但只有提出有價(jià)值的問題，才能使學(xué)生的思維獲得發(fā)展。很多課文里都蘊(yùn)含著能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的地方，關(guān)鍵是作為老師，你是否能引導(dǎo)學(xué)生去思考。如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，可在理解全文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出文章的主旨句：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！比缓笤O(shè)計(jì)問題：“說說誰才是真正的風(fēng)流人物？課文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”引導(dǎo)學(xué)生由主旨句聯(lián)系全文進(jìn)行討論，學(xué)生不但有興趣，而且對(duì)作者組織材料展現(xiàn)偉人胸襟和魄力的寫法印象深刻。既深化了對(duì)文章主旨思想的理解，又學(xué)習(xí)了文章的寫作技巧。

三、換位思考，鼓勵(lì)發(fā)表新觀點(diǎn)

初中學(xué)生對(duì)很多事情已經(jīng)有自己的看法，對(duì)同一件事的理解不可能一樣，有時(shí)甚至和我們完全不同，我們作為教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)看問題，不能把我們的想法強(qiáng)加給學(xué)生。在教學(xué)過程中，很多同學(xué)都有出乎我意料的看法，我鼓勵(lì)他們發(fā)言，同意他們的觀點(diǎn)，并告訴他們，這就是中考的探究類題目，他們都能做的很好。作為教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待他們各種各樣的說法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，開拓學(xué)生思維。

四、放手把課堂還給學(xué)生

啟發(fā)思維就是要喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確看待學(xué)生的能力，該放手時(shí)就放手，初中生已經(jīng)有一定的能力自主安排學(xué)習(xí)，只是長(zhǎng)期在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，習(xí)慣了服從，自我意識(shí)還未被喚醒。在教學(xué)實(shí)施過程中教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極主動(dòng)地參與到到課堂中。

學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是其自身的主觀努力程度。一切外在影響只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們主動(dòng)思考時(shí)，才能取得最好的效果。啟發(fā)式教學(xué)模式從根本上改變了傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，更貼合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生更多的參與到知識(shí)的獲取過程中，積極地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使教的過程和學(xué)的過程能更加緊密的結(jié)合在一起。同時(shí)，多種教學(xué)方法如談話法、討論法、圖示法、愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法和教學(xué)手段等的有機(jī)融合，也將使這種教學(xué)模式更加充實(shí)和豐滿。因此，我們有理由相信，啟發(fā)式教學(xué)模式必將在我們的教育教學(xué)中有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用和發(fā)展，是一種必然的趨勢(shì)。

二、以學(xué)生為主的教學(xué)方法

應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)教師課堂上的"填鴨式"教學(xué)方法，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從整體上來講不利于學(xué)生智力的發(fā)展。"滿堂灌"、"填鴨式"的教學(xué)方法容易使教師形成一種千篇一律的講課模式，整個(gè)的課堂過程就是背景介紹、作者介紹、分段、歸納中心、寫作特點(diǎn)等幾步。教師的這種教學(xué)方式將一篇生動(dòng)完整的課文變得支離破碎，許多學(xué)生表示。以學(xué)生為主的教學(xué)方法側(cè)重于教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作法要求教師能夠做到優(yōu)質(zhì)分組，在分組之后使學(xué)生能夠在小組中互相討論、互相進(jìn)步。采用小組合作的學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種有效方式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。例如，在講授曹操的《觀滄?！贰⑼鯙澈汀洞伪惫躺较隆窌r(shí)，筆者首先在教學(xué)目標(biāo)的要求下向?qū)W生提出問題并要求他們之間相互討論，要求每組都要發(fā)言。教師在學(xué)生討論的間隙要參與到他們中間，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)加以引導(dǎo)，避免使討論流于形式。

2、情境教學(xué)法

它是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。該種教學(xué)方法的特點(diǎn)表現(xiàn)在：首先強(qiáng)調(diào)要注重情感教育；其次注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，充分發(fā)掘語文課的教育功能；最后強(qiáng)調(diào)師生的情感應(yīng)互相交融于作品中，形成主客觀相統(tǒng)一的審美境界，使學(xué)生獲得美的感受與審美情操的提升，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。

總之，初中語文教學(xué)方法的改革其實(shí)是要處理好兩種關(guān)系：一種是正確處理好教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系。現(xiàn)代語文教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的最大的區(qū)別就是：教法與學(xué)法的相統(tǒng)一。另一種是教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新。唯物史觀認(rèn)為沒有繼承就沒有發(fā)展，新事物是在舊事物合理的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并排棄了其不合理之處。現(xiàn)代教育教學(xué)方法的形成和發(fā)展，是隨著現(xiàn)代教育的產(chǎn)生和發(fā)展逐步形成和完善的，并在此前的教育教學(xué)基礎(chǔ)上逐步豐富和完善的。