鮑為民

【摘要】2011年，隨著一種全新的教學模式在美國新興發(fā)展起來，傳統(tǒng)教學模式受到強烈的沖擊，這種全新的教學模式為教學提供了一種十分具有發(fā)展力的方法，這種教學模式傳入我國，應用于高中數(shù)學教學十分具有發(fā)展?jié)摿?，能夠極大的促進學生自主學習，提高學生自學能力，應用于高中數(shù)學教學極大的提高了學生學習的主觀能動性。

【關鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；自學能力；數(shù)學；高中學生

【分類號】G434；G633.6

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式是一種完全區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的全新教學模式，這種教學模式極大的提升了學生的自主能動性，是由學生主導課堂，教師輔導的一種教學模式，這種教學模式由美國新興發(fā)展起來，近幾年傳入我國，應用于高中數(shù)學教學極具發(fā)展?jié)摿?，應用成功可以改變學生對數(shù)學知識的被動接受現(xiàn)狀。

1“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式是一種教師將教學視頻上傳，學生自主在家或者課下自主學習理解獲取知識，然后教師利用教學在課堂上省下來的時間為學生解決疑難問題，學生自主討論，自主學習，然后教師輔導的教學模式。這種教學模式在美國通過實踐成果顯著，獲得愈來愈多的教師關注，如今傳入中國是一個極大的機遇也是一個極大的挑戰(zhàn)。如果能夠很好的應用于高中數(shù)學教學能夠很大的提高學生的自主能動性，提升學生的自主學習能力，高中數(shù)學教學將迎來一個全新的世界。

2傳統(tǒng)數(shù)學的缺點

2.1教學形式單一

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式普遍采用教師課堂授課，學生課堂聽課的教學模式，教學模式單一，學生聽課容易枯燥，尤其是數(shù)學這樣的理論性強的課程，單一的教師講課的方式學生學起來容易感到枯燥注意力不集中，這樣造成了傳統(tǒng)數(shù)學教學的時候很多學生犯困，注意力不集中，所以導致教學效率低，學生學起來困難，感到吃力。

2.2學生自主能動性差

傳統(tǒng)的教學模式是由學生在課上聽講，老師教授的方式，這樣的方式造成了學生是被動接受知識的局面，學生久而久之被動接受知識就成了習慣，如果沒有老師監(jiān)督學生學習知識的能動性就會變得極差，學生自主去學習知識的欲望就會變得越來越低下，學習知識的效率也會隨之變低，學生的自主能動性差。

2.3學生間師生間互動性差

傳統(tǒng)的教學方法在課堂上，大部分時間都是老師在講臺上講課，學生在教師里聽課，學生與教師之間的一直都是老師講學生聽，互動很少，同學之間也是這樣，課堂上大部分時間都是在聽課，學生很少有時間能夠相互分享自己對知識的理解和向其他人請教自己的不懂之處。例如：在上課的時候，教師講到知識點可能有學生自己不能理解，就會習慣性的向同學尋求幫助，然而理解到這個知識點之后老師已講到其他的地方去了，這樣就導致了雙方都沒有聽到，慢慢的大家就不愿意互相問了。

3“翻轉(zhuǎn)課堂”應用于高中數(shù)學教學的優(yōu)點

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學模式在美國已經(jīng)取得了極大的成功，如果能夠很好的應用于我國的數(shù)學教學，那么數(shù)學教學將會迎來一片新的天地。以下是筆者總結(jié)的關于“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學模式的優(yōu)點。

3.1學生自主調(diào)節(jié)空間大

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式有一大特點就是學生的自主調(diào)節(jié)空間大，這種教學模式學生自主在課下學習知識，學生能夠自主的選擇時間、地點方式進行學習，限制少，學生不用再統(tǒng)一的時間一致的學習知識，可以尋找自己學習的方法進行學習，自主學習提高自己的效率。學生自主學習的時候可以根據(jù)自己的基礎去學習知識的深淺，通過視頻教學學生不用擔心因為沒聽懂或者不小心走神二學不懂數(shù)學知識，學生通過視頻可以通過回放、暫停的方式來及時的獲取知識，鞏固學習，遇到困難的地方可以通過各種方去卻解決問題，不會像課堂上約束。

3.2能夠極大的提升學生自主學習能力

區(qū)別于傳統(tǒng)教學，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式主要是依靠學生自主學習進行教學，自主學習時間長之后學生就會慢慢的養(yǎng)成自主學習的習慣，自主學習知識的能力也會隨之提高，通過這種教學模式，能夠逐漸改善傳統(tǒng)教學模式學生被動接受知識的局面，通過教師監(jiān)督，學生自主的去學習，漸漸的主動去學習新的知識的習慣也就形成了。例如：讓學生自主的去學習一個知識點，然后完成題目，學生自主學習完成題目之后，學生就會得到一種滿足感，這種滿足感就會促使學生去自主的學習新知識。

3.3能夠調(diào)動學生對高中數(shù)學學習的熱情

學習最重要就是要有學習的熱情，有熱情才會有興趣去做一件事，學習數(shù)學這樣一門理論性的課程，很多學生都會感到困難和枯燥，從而對數(shù)學這一學科失去熱情，導致數(shù)學這一學科成績不理想?！胺D(zhuǎn)課堂”教學模式將整個學習的過程交給學生自己，讓學生自己去直面困難，解決困難，最終從這個過程中獲取樂趣，獲得滿足感，從而激發(fā)對數(shù)學學習的熱情，提升數(shù)學學習的效率。

3.4能夠增強同學間、師生間的互動

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學模式將課堂上的大部分時間由教師講課改變?yōu)閷W生提問，教師解決疑難問題和學生直接相互討論的模式，這樣的模式極大的增加了學生之間師生之間的交流，促進了學生之間、師生之間感情的增長，同時使課堂變得生動有活力，讓學生不再覺得數(shù)學課枯燥無聊。

4“翻轉(zhuǎn)課堂”應用于高中數(shù)學教學的挑戰(zhàn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學模式雖然集很多優(yōu)點于一身，同時也在美國取得了極大的成功，但是中國的傳統(tǒng)數(shù)學教學方式在中國已經(jīng)實行了很多年，并且有一定的成果，所以在中國大面積實施可能短時間內(nèi)是有一定困難的，同時中國學生一直適應了傳統(tǒng)的教學方法，這種教學模式可能有點學生在短時間內(nèi)會難以接受。“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學模式對學生的自覺性要求極高，如果學生自我控制能力差，不去自主的進行學習，很有可能會是學生的數(shù)學學習受到阻礙，數(shù)學這一學科荒廢，所以這一教師家長都應該做好監(jiān)督工作，讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣，所以“翻轉(zhuǎn)課堂”這一教學模式在數(shù)學教學中應用面臨很多挑戰(zhàn)，但是挑戰(zhàn)與機遇并存，如果能很好的應用，數(shù)學教學將會迎來一片新天地。

5總結(jié)

“翻轉(zhuǎn)課堂”應用于高中數(shù)學教學，應用成功能夠極大的提高學生的主觀能動性，提升學生的自學能力，增強學生自主獲取知識的能力，這種由學生主導課堂，教師輔導的教學模式完全顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式有很多的優(yōu)點，能夠改善傳統(tǒng)教學模式的很多缺點，但是也極具挑戰(zhàn)，應用好之后能夠給數(shù)學教學帶來一個全新的世界。

【參考文獻】

[1]吳華，孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在數(shù)學教學中的應用[J].中小學信息技術教育，2014，（1）：57-60.DOI：10.3969/j.issn.1671-7384.2014.01.036.

[2]郭妙靈.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在數(shù)學教學中的應用[J].未來英才，2015，（11）：1-3.