宋雅娜

【分類號】G718.5

【摘要】：隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)對職業(yè)教育專業(yè)的要求隨之提高。以對職教專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)雙向關(guān)系的基本認(rèn)識為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對職教專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)打造骨干專業(yè)、提升特色專業(yè)、開設(shè)新興專業(yè)，做到真正適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，發(fā)揮專業(yè)的示范性作用。

【關(guān)鍵字】：區(qū)域產(chǎn)業(yè)；優(yōu)化；產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一、引言

服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整是職業(yè)教育的根本宗旨，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整需根據(jù)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化而變化是職業(yè)教育的基本特點(diǎn)。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)對技能技術(shù)型人才規(guī)模、素質(zhì)的要求逐步提高，職教專業(yè)如何適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、深度融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建特色示范性專業(yè)以更好的服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展須面對的問題。

二、職教專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

職業(yè)教育要求專業(yè)的設(shè)置以市場需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為最終目的，向區(qū)域產(chǎn)業(yè)提供人才、智力支持。作為職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要載體，職教專業(yè)的建設(shè)受區(qū)域產(chǎn)業(yè)的影響，其結(jié)構(gòu)、規(guī)模等的發(fā)展程度，對專業(yè)的設(shè)置起著重要作用，也對專業(yè)的改革和發(fā)展趨勢有著決定性影響。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)反映區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)空間布局狀況。以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位為發(fā)展定位和以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為服務(wù)定位的職教專業(yè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)、管理服務(wù)等應(yīng)用型人才。

因此，職教專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)兩者的影響是雙向的。區(qū)域產(chǎn)業(yè)在對職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、發(fā)展產(chǎn)生決定性影響的同時，職教專業(yè)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)也表現(xiàn)出相應(yīng)的影響，其融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)的深度，決定了服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

三、基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

區(qū)域產(chǎn)業(yè)要求職業(yè)教育在專業(yè)布點(diǎn)、招生規(guī)模上與區(qū)域產(chǎn)業(yè)崗位人才需求量一致，要求職教各專業(yè)人才層次與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求層次一致，要求各職業(yè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等與各產(chǎn)業(yè)對人才的知識能力和素質(zhì)要求相一致。服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必然要求職教專業(yè)充分實(shí)踐自身定位，發(fā)揮服務(wù)作用，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新。

（一）專業(yè)設(shè)置方面。結(jié)合區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置突出第一、二、三產(chǎn)業(yè)的市場導(dǎo)向，側(cè)重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，形成面向各產(chǎn)業(yè)、較為齊全并具有一定規(guī)模的職教專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置要有較強(qiáng)的行業(yè)性和應(yīng)用性。

（二）在專業(yè)比例方面。根據(jù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對應(yīng)的人才需求情況，分配、確定各專業(yè)的布點(diǎn)數(shù)和招生規(guī)模，真正做到職業(yè)教育以市場為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)比例與區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才市場需求現(xiàn)狀基本一致。

（三）在專業(yè)層次方面。各級職教專業(yè)名稱、專業(yè)內(nèi)容既有相似性又有差異性，為滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級過程中對基礎(chǔ)理論、技能操作、技術(shù)改革與創(chuàng)新等多重專業(yè)技能技術(shù)人才的需求，各級職教系統(tǒng)、院校通過中職、高職各層次之間在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容以及教學(xué)模式上的銜接，從專業(yè)的設(shè)置上、人才培養(yǎng)的模式和側(cè)重點(diǎn)上明確各自的人才培養(yǎng)層次。

（四）完善專業(yè)機(jī)制?；趨^(qū)域產(chǎn)業(yè)的職教專業(yè)優(yōu)化，要充分發(fā)揮政府教育部門的主導(dǎo)作用，發(fā)揮以市場需求為導(dǎo)向的調(diào)節(jié)作用，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。區(qū)域產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢是職教專業(yè)調(diào)整、運(yùn)行的重要依據(jù)，深度融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)，充分調(diào)研職教專業(yè)的市場需求，政府教育部門嚴(yán)格控制專業(yè)增設(shè)、布點(diǎn)、培養(yǎng)，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)調(diào)整和運(yùn)行機(jī)制。

四、對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建示范性特色專業(yè)

深入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)際，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建示范性特色專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的良性互動。

（一）對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)打造骨干專業(yè)

支柱產(chǎn)業(yè)，是指在國民經(jīng)濟(jì)中生產(chǎn)發(fā)展速度較快，對整個經(jīng)濟(jì)起引導(dǎo)和推動作用的先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。對接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，以支柱產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)打造骨干專業(yè)要注意下面兩個方面。

1.專業(yè)建設(shè)以服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展為最終目的。職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其核心是服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)[2]，打造骨干專業(yè)是職業(yè)教育服務(wù)支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。職業(yè)教育要整合優(yōu)勢資源，提高骨干專業(yè)的核心競爭力，促進(jìn)支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長。

2.專業(yè)建設(shè)規(guī)模與內(nèi)涵并重。區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中占的比例大，具有大規(guī)模產(chǎn)出的特點(diǎn)，因此骨干專業(yè)首先在專業(yè)規(guī)模上要隨支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，在專業(yè)布點(diǎn)、招生規(guī)模上與支柱產(chǎn)業(yè)對接，做到專業(yè)規(guī)模適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求；同時注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，做到人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)上深度融入產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，注重服務(wù)產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量，真正做到與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，發(fā)揮骨干專業(yè)的作用。

（二）對接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)提升特色專業(yè)

區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)是一定地區(qū)范圍內(nèi)具有核心市場競爭力的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)集群。以區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，結(jié)合區(qū)域職教資源，發(fā)揮現(xiàn)有專業(yè)的優(yōu)勢，創(chuàng)建并提升自身專業(yè)特色，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、人才的競爭力。對接區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，特色專業(yè)必須主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化和需要，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)方向選擇和特色定位，用與時俱進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，顯現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的特色性。

（三）對接區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)開設(shè)新興專業(yè)

新興產(chǎn)業(yè)是指隨著新的科研成果和新興技術(shù)的發(fā)明、應(yīng)用而出現(xiàn)的新的部門和行業(yè)[3]，有效促進(jìn)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動力。職業(yè)教育要提高對產(chǎn)業(yè)的嗅覺，根據(jù)區(qū)域內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，及時設(shè)置新興專業(yè)，以滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求。新興產(chǎn)業(yè)的興起帶動新興專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本任務(wù)，也更好的協(xié)調(diào)了專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題。

基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的職教專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是職教專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接的前提，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)行骨干專業(yè)的打造、特色專業(yè)的提升以及新興專業(yè)的開設(shè)，是職教專業(yè)對區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的真正適應(yīng)與融入的體現(xiàn)。

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